| LEADER |
04763nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2262418 |
| 041 |
|
|
|a eng
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 805786
|a حنيفة، منار محمد
|e مؤلف
|g Haneefa, Manar Mohammed
|
| 245 |
|
|
|a Investigating Online Self-Regulated Learning Strategies among Gifted High School Students in Saudi Arabia:
|b Do Personality Traits Play a Role?
|
| 246 |
|
|
|a دراسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً عبر الإنترنت بين طلاب المدارس الثانوية الموهوبين في المملكة العربية السعودية:
|b هل تلعب سمات الشخصية دوراً؟
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2024
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 559 - 579
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تمكن عمليات التوجيه الذاتي والإيمان بالذات المتعلمين من تحويل قدراتهم العقلية، مثل الكفاءة اللفظية، إلى مهارات أداء أكاديمي. يعتبر التعلم الذاتي المتنظم عملية متكررة يستخدمها الطالب لاكتساب مهارات أكاديمية مثل تحديد الأهداف، واختيار ومراجعة الاستراتيجيات، والمراقبة الذاتية الفعالة، وذلك على النقيض من الأنشطة التي تحدث نتيجة قوى غير واعية. تهدف هذه الدراسة إلى التحقيق في دور الانفتاح، والضمير الحي، والانبساطية، والموافقة، والعصابية كعوامل تنبؤية في استخدام طلاب المدارس الثانوية الموهوبين أكاديميا في المملكة العربية السعودية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في استراتيجيات التعلم الذاتي عبر الإنترنت. تم استخدام تصميم بحثي ارتبادي في هذه الدراسة، وشارك في العينة ۱۹۰ طالبا موهوبا عقليا. تم استخدام تحليل الانحدار الخطي للتحقق من العلاقة بين استراتيجيات التعلم الذاتي عبر الإنترنت وسمات الشخصية. وقد وجدت الدراسة أن استراتيجيات التعلم عبر الإنترنت ترتبط بشكل إيجابي مع الانبساطية، والموافقة، والضمير الحي، والانفتاح، وترتبط سلبا مع العصابية. وساهمت كل من المتغيرات المستقلة بشكل كبير في التنبؤ باستراتيجيات التعلم الذاتي.
|b The processes of self-direction and self-belief allow learners to shift their mental abilities such as verbal aptitude toward an academic performance skill. SRL is viewed as a repetitive process used by the student to acquire an academic skill such as setting goals, selecting and reviewing strategies, and effective self-monitoring, in contrast to the activities that occur in students due to unconscious forces. The purpose of this study is to investigate the predictive role of openness, conscientiousness, extraversion, agreeableness, and neuroticism in using academically gifted high school students in Saudi Arabia to artificial intelligence applications in self-regulated learning strategies on line. Correlational research design was employed. A sample of 190 intellectually gifted children participated in the study. Linear regression analysis was used to investigate the relationship between online self-regulated learning strategies and personality traits. Online strategies for learning correlate positively with extraversion, agreeableness, conscientiousness, openness, and negatively with neuroticism. Each of the independent variables made significant individual contributions to the prediction of self-regulated learning strategies.
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التعليمية
|a التعليم الرقمي
|a طلبة المرحلة الثانوية
|a السعودية
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجيات التعلم الذاتي عبر الإنترنت
|a طلاب المدارس الثانوية الموهوبين
|a سمات الشخصية
|b Online Self-Regulated Learning Strategies
|b Gifted High School Students
|b Personality Traits
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 011
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 005
|m ع203, ج5
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 203
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-203-005-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1518736
|d 1518736
|
