The Impact of Using some Gamification Strategies on EFL Prospective Teachers’ Vocabulary Learning and Class Engagement
| العنوان بلغة أخرى: |
أثر استخدام بعض استراتيجيات الألعاب التحفيزية "التلعيب" على تعلم المفردات والاندماج الفصلي لدى الطلاب المتخصصون في اللغة الإنجليزية |
|---|---|
| المصدر: | مجلة البحث في التربية وعلم النفس |
| الناشر: | جامعة المنيا - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | Abdellatif, Omnia Latif Ibrahim (Author) |
| المجلد/العدد: | مج39, ع3 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2024
|
| الشهر: | يوليو |
| الصفحات: | 381 - 424 |
| ISSN: |
2090-0090 |
| رقم MD: | 1520134 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | الإنجليزية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
استراتيجيات الألعاب التحفيزية "التلعيب" | تعلم المفردات | الاندماج الفصلي | الطلاب المتخصصون في اللغة الإنجليزية | Gamification | Vocabulary Learning | Class Engagement | Prospective Teachers
|
| رابط المحتوى: |
الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها. |
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى قياس أثر استخدام بعض استراتيجيات الألعاب التحفيزية (التلعيب) على تعلم المفردات والاندماج الفصلي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية. استخدمت الدراسة التصميم شبه التجريبي ذو المجموعتين لتحقيق أهداف الدراسة. تم اختيار مائة وثمانية طالب وطالبة تم اختيارهم عشوائيًا من طلاب الفرقة الرابعة تخصص اللغة الإنجليزية في كلية التربية بجامعة المنيا خلال الترم الأول من العام الأكاديمي 2021/ 2022 تم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة. تم تدريب طلاب المجموعة التجريبية باستخدام بعض استراتيجيات الألعاب التحفيزية (التلعيب) لتطوير تعلمهم للمفردات والاندماج الفصلي. بينما تم تعليم طلاب المجموعة الضابطة نفس المحتوى بالطريقة التقليدية. تضمنت أدوات الدراسة اختبار تعلم المفردات ومقياس الاندماج الفصلي. أظهرت تحليلات البيانات التي تم الحصول عليها من المشاركين (باستخدام اختبار t) أن أداء المجموعة التجريبية كان أعلى بشكل ملحوظ من المجموعة الضابطة في الأداء البعدي للاختبار وعلى المقياس. تم تقديم النتائج والتوصيات والاقتراحات لمزيد من البحث. This study aimed to measure the impact of using some gamification strategies on EFL prospective faculty of education teachers’ vocabulary learning and class engagement. A quasi-experimental pre-post control group design was used to achieve the study objectives. One hundred and eight students were randomly chosen from fourth-year prospective English majors at the Faculty of Education Minia University during the first semester of the academic year 2021/2022. They were divided into two intact groups: experimental and control. The experimental group students were trained using gamification strategies to develop their vocabulary learning and class engagement. The control group students were taught the same content through the regular method. The study instruments included a vocabulary learning test and a class engagement scale. Data collected from the participants (using a t-test) revealed that the experimental group outperformed the control group significantly in the post-test performance and on the scale. The study provides findings, recommendations, and suggestions for further research. |
|---|---|
| ISSN: |
2090-0090 |
عناصر مشابهة
-
Using Green English Language Teaching Approach to Enhance Faculty of Education English Majors’ Descriptive Writing and Environmental Awareness
بواسطة: Abdellatif, Omnia Latif Ibrahim منشور: (2024) -
Using an Artificial Intelligence Application Based on Integrating Social-Emotional Learning in Developing EFL Listening and Speaking Skills of Faculty of Education English Majors
بواسطة: Abdellatif, Omnia Latif Ibrahim منشور: (2024) -
Using Gamification to Enhance Preparatory Schoolers' Grammar Learning
بواسطة: Hassaan, Samar Ahmed Mahmoud منشور: (2023) -
Using Gamification in EFL Vocabulary Learning and Learners’ Attitudes toward Gamification Use
بواسطة: واعر، حنان حسن عيد منشور: (2021) -
The Effect of Using Gamification on Jordanian Efl Sixth Grade Students’ Reading Comprehension and their Attitudes towards it
بواسطة: أبو صعيليك، رامى على منشور: (2020)
