تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>الوضعية الإدماجية في كتاب اللغ...>الوصف

الوضعية الإدماجية في كتاب اللغة العربية للسنة الثالثة متوسط: دراسة للتشخيص والتقويم

العنوان بلغة أخرى: The Integrative Situation in Teaching Arabic Language between Reality and Expectations: The Average third Year as a Model
المصدر: مجلة العلوم الاجتماعية
الناشر: جامعة عمار ثليجي بالأغواط - كلية العلوم الاجتماعية
المؤلف الرئيسي: مايدي، هنية (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maidi, Hannia
المجلد/العدد: مج18, ع2
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 72 - 83
ISSN: 1112-6752
رقم MD: 1522159
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوضعية الإدماجية | اللغة العربية | المرحلة المتوسطة | الجزائر
كلمات المؤلف المفتاحية:
وضعية إدماجيه | مقاربة بالكفاءة | السنة الثالثة | Integrative Situation | The Competency-Based Approach | The Third Year
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: اتجهت المقاربات الحديثة إلى تفعيل الممارسة التعليمية وتنشيط المتعلم واستثمار مكتسباته السابقة، وذلك تجسيدا لفلسفة التعلم النشط القائم على بناء التعلمات لا تراكم المعلومات، وهو ما تنادي به البنائية المعرفية والبنائية الاجتماعية، وقد اهتمت هذه الفلسفة ببناء المتعلم لتعلماته من خلال إعادة تنظيم المكتسبات المعرفية ضمن عمليات تعلمية جديدة اصطلح عليها مفهوم الإدماج. تعد الوضعية الإدماجية إحدى أهم مكونات المقاربة بالكفاءة، بل هي ضمن متطلباتها الأساسية التي تعمل على تجسيدها لما تقتضيه من عمليات- نشطة من توظيف للمكتسبات السابقة واستعمال في وضعيات مركبة، تشكل في الأخير كفاءة ختامية يرومها التعليم الفعال. تندرج هذه الورقة البحثية ضمن هذا المعطى الذي يسعى إلى عرض الوضعية الإدماجية في سياق إصلاحات الجيل الثاني ومعرفة أهم ما استجد بخصوصها ومتطلبات تحقيقها من طرائق تدريس وتقويم. تهدف هذه الدراسة من خلال هيكلها العام إلى الوقوف على واقع تدريس الوضعية الإدماجية في تعليم اللغة للسنة الثالثة متوسط بغية إدراك العقبات واستشراف الحلول والمقترحات. وقد خلصنا إلى أن الوضعية الإدماجية أخذت في ظل إصلاحات الجيل الثاني بعداً جديداً تمركز حول التحسين والتطوير والتوظيف الأمثل للمكتسبات والتعليمات غير أنها لا تزال بحاجة إلى تطوير المضامين وتنويع الطرائق وتوظيف الوسائط التعليمية.

Modern approaches tended to activate educational practice, activate the learner, and invest in his previous acquisitions. That is an embodiment of the active learning based on building of learnings, not accumulating of informations, which the cognitive and social constructivism call for it. This philosophy is concerned with building the learner through his learnings by reorganizing the knowledge acquisitions within new learning processes. This is what is termed the concept of integration. The integrative situation is one of the most important components of the competency approach. Rather, it is among its basic requirements that it work to embody it, as it requires active operations of employing previous acquisitions and using complex situations, it constitutes, in the end, a final competency aimed by the effective education. This research paper falls within this context, which seeks to present the integrative situation in the context of the new reforms and to know the most important developments about it, and the requirements to achieve them in terms of teaching and assessment methods. Through its general structure, the study aims to ascertain the reality of teaching the integrative situation in the average third-year language education in order to recognize obstacles and look forward to solutions and proposals. We have concluded that, under second-generation reforms, integrative situation has taken on a new dimension centred on improvement, development and optimal use of acquisitions and instructions, but it still needs to develop content, diversify methods and employ educational media.
ISSN: 1112-6752

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.