تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى تضمين المهارات الرقمية الل...>الوصف

مدى تضمين المهارات الرقمية اللازمة لتعلم الطلبة عبر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في مناهج العلوم "Cambridge" في صفوف الحلقة الأولى في سلطنة عمان

العنوان بلغة أخرى: The Extent to Which the Digital Skills Needed for Students' Learning through Artificial Intelligence Applications Are Included in the Science Curriculum "Cambridge" in the First Cycle Classes in the Sultanate of Oman
المصدر: مستقبل التربية العربية
الناشر: المركز العربى للتعليم والتنمية
المؤلف الرئيسي: السليطنية، عائشة بنت علي بن محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sulaitnia, Aisha bint Ali bin Mohammed
المجلد/العدد: مج31, ع143
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أبريل
الصفحات: 263 - 294
ISSN: 1687-3572
رقم MD: 1522984
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحول الرقمي | تطبيقات الذكاء الاصطناعي | مقرر العلوم | سلطنة عمان
كلمات المؤلف المفتاحية:
المهارات الرقمية | الذكاء الاصطناعي | مناهج كامبردج | Digital Skills | Artificial Intelligence | Cambridge Curriculum
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرّف على مدى تضمين مناهج العلوم المستخدمة حاليا في سلطنة عُمان للمهارات الرقمية اللازمة لتعلم الطلبة باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في ظل التطورات الحالية التي طرأت على كافة المجالات، وتكمن أهمية الموضوع في العمل على إكساب الطلبة المهارات الرقمية اللازمة عبر المناهج، وأهمية تطوير المناهج بشكل مستمر بهدف تعزيز مهارات وقدرات الطلبة على التعامل مع تقنيات الذكاء الاصطناعي والثورة الصناعية الرابعة، وتمثلت الدراسة في الإجابة عن سؤالين رئيسين حول مدى تضمين المناهج للمهارات الرقمية عبر استطلاع رأي المشرفين والمعلمين الأوائل، وعبر تحليل وثيقة المنهج، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، عبر استطلاع رأي العينة التي بلغ عددها (۲۲۳) من جهة، وتحليل وثيقة عينة من المناهج تمثلت في وثيقة منهج للصف الرابع الأساسي، وتوصلت الدراسة إلى وجود تضمين منخفض لهذه المهارات في المنهج حسب رأي العينة، حيث كانت جميع المهارات ضمن مستوى التضمين المنخفض، وأشارت نتائج التحليل إلى أن المنهج أيضا قد تضمن المهارات الرقمية بمستوى منخفض، وأوصت الدراسة في ضوء النتائج التي توصلت إليها بأهمية تطوير مناهج العلوم لتتضمن المهارات الرقمية التي تؤهل الطلبة لتعلم تقنيات الذكاء الاصطناعي اللازمة للمستقبل في عصر الثورة الصناعية الرابعة.

The current study aimed to identify the extent to which the science curricula currently used in the Sultanate of Oman include the digital skills necessary for students' learning using artificial intelligence applications in light of the current developments that have occurred in all fields, and the importance of the topic lies in working to provide students with the necessary digital skills through curricula, and the importance of developing curricula continuously to enhance students' skills and abilities to deal with artificial intelligence techniques and the Fourth Industrial Revolution. The study was to answer two main questions about the extent to which the curricula include digital skills through a survey of supervisors and early teachers, and the analysis of the curriculum document. The study followed the descriptive analytical approach, through a survey of the opinion of the sample, which numbered (223) on the one hand‘ and the analysis of a sample document of curricula represented in a curriculum document for the fourth grade. The study found that there was a low inclusion of these skills in the curriculum, according to the sample, where all skills were within the low inclusion level. The results of the analysis indicated that the curriculum also included digital skills at a low level. In light of its findings, the study recommended the importance of developing science curricula to include digital skills that qualify students to learn the artificial intelligence techniques necessary for the future in the era of the Fourth Industrial Revolution.
ISSN: 1687-3572

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.