تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>برنامج تدريبي قائم على استراتي...>الوصف

برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً في خفض الإخفاق المعرفي لدى ذوي قلق الرياضيات في المرحلة الإعدادية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بورسعيد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: النرش، هشام إبراهيم إسماعيل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Nersh, Hesham Ebrahim Esmaeil
مؤلفين آخرين: الناغي، هبة إبراهيم محمد علي (م. مشارك) , حافظ، رضوى حسن محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع48
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 564 - 618
ISSN: 2090-5319
رقم MD: 1523205
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | مقرر الرياضيات | ظاهرة القلق | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً | الإخفاق المعرفي | قلق الرياضيات | Self-Regulated Learning Strategy | Cognitive Failure | Negative Epistemic Emotions | Mathematics Anxiety
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

20

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض الإخفاق المعرفي لمساعدة التلاميذ ذوي قلق الرياضيات في المرحلة الإعدادية. حيث بلغت عينة الدراسة التجريبية (۲۰) تلميذ وتلميذة، ومجموعة ضابطة (۱۸) تلميذ وتلميذة، بلغ متوسط عمر عينة الدراسة (۱۲٫۹۳) سنة، وانحراف معياري قدره (٠,٦٢١)، بإدارة التربية والتعليم في محافظة بورسعيد بمدرستي هما: (مدرسة القناة الإعدادية بنين، ومدرسة بورسعيد الإعدادية بنات)، وقد اعتمدت هذه الدراسة على هو المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي للمجموعة الواحدة (قياس قبلي وبعدي وتتبعي)، وقد استخدمت الدراسة الأدوات التالية: مقياس الإخفاق المعرفي (إعداد الباحثة)، مقياس قلق الرياضيات (إعداد الباحثة، برنامج تدريبي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا في خفض الإخفاق المعرفي، وقد تم حساب المعالجات الإحصائية لنتائج الدراسة باستخدام: اختبار مان- ويتني Mann Whitney، اختبار ويلكوكسون Wilcoxon Test، وقد أسفرت الدراسة الحالية عن النتائج التالية: توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰٫۰۱) بين متوسطي رتب درجات المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في مقياس الإخفاق المعرفي وأبعاده الفرعية بعد تطبيق البرنامج لصالح المجموعة التجريبية، لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في القياس البعدي والتتبعي لمقياس الإخفاق المعرفي وأبعاده الفرعية بعد مرور شهر من تطبيق البرنامج التدريبي القائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.

The current study aimed to identify a training program based on self-regulated learning strategies in reducing cognitive failure to help students with mathematics anxiety at the Preparatory stage The sample of the experimental study was (20) male and female pupils, and the control group was (18) male and female pupils. The average of the study sample was (12.93), and a standard deviation of (0.621), at the Department of Education in Port Said Governorate in two schools: (Canal School). Preparatory School for Boys and Port Said Preparatory School for Girls). This study relied on the experimental method with a quasi-experimental design for one group (pre-, post- and follow-up measurement). The study used the following tools: the Cognitive Failure Scale (prepared by the researcher Math Anxiety Scale (prepared by: the researcher), a training program based on self-regulated learning strategies in reducing cognitive failure and the treatments were calculated Statistical analysis of the study results using: Mann-Whitney test and Wilcoxon test. The current study yielded the following results: There are statistically significant differences at the level of (0.01) between the average ranks of the scores of the experimental group and the control group on the cognitive failure scale and its sub-dimensions after applying the program in favor of the experimental group. There are no statistically significant differences between the average ranks of the scores of the experimental group members in the post and follow-up measurement. The cognitive failure scale and its sub-dimensions one month after applying the training program based on self-regulated learning strategies
ISSN: 2090-5319

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.