| LEADER |
04890nam a22002417a 4500 |
| 001 |
2267020 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 215651
|a حمدي، لميس إبراهيم
|e مؤلف
|g Hamdi, Lamis Ibrahim
|
| 245 |
|
|
|a العوامل المؤثرة في قبول طالبات رياض الأطفال لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عمليتي التعليم والتعلم
|
| 246 |
|
|
|a Factors Affecting Kindergarten Students’ Acceptance of Using Artificial Intelligence Applications in the Teaching and Learning Processes
|
| 260 |
|
|
|b جامعة تشرين
|c 2024
|
| 300 |
|
|
|a 151 - 179
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي إلى تعرف العوامل المؤثرة في قبول طالبات رياض الأطفال لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في عمليتي التعليم والتعلم، وكيفية تحسين هذه العوامل ولتحقيق هدف البحث استخدمت الباحثة المنهج الوصفي، وكانت أداة البحث استبانة أعدتها الباحثة ودرست خصائصها السكومتيرية، تم تطبيقها على عينة ممثلة للمجتمع الأصلي تبلغ (30) طالبة من طالبات السنتين الثالثة والرابعة/ اختصاص رياض الأطفال في كلية التربية في جامعة تشرين. وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: - يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسط درجات أفراد عينة البحث على استبانة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم وبين المتوسط الفرضي كليا وفرعياً، لصالح المتوسط الفرضي. - لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات رياض الأطفال على استبانة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم كليًا وفرعياً تبعاً لمتغير السنة الدراسية. - لا يوجد فرق دال إحصائياً بين متوسطي درجات طالبات رياض الأطفال على استبانة استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم والتعلم كليًا وفرعيًا تبعاً لمتغير العمل في روضة.
|b The aim of the current research is to identify the factors that affect the acceptance of female kindergarten students and how to improve these factors. The researcher used the descriptive approach, and the research tool was a questionnaire prepared by the researcher and studied its psychometric properties. It was applied to a representative sample of the original community of (30) third-year female students. The fourth is the kindergarten specialty in the Faculty of Education at Tishreen University. The results of the study showed the following: There is a statistically significant difference between the average scores of the research sample members on the questionnaire on the use of artificial intelligence applications in teaching and learning and between the hypothetical average in whole and in sub-divisions, in favor of the hypothetical average. There is no statistically significant difference between the average scores of kindergarten students on the questionnaire on the use of artificial intelligence applications in teaching and learning, as a whole and as a subscale, according to the variable of the academic year. There is no statistically significant difference between the average scores of female kindergarten students on the questionnaire for using artificial intelligence applications in teaching and learning, in whole and in the sub-category, according to the variable of work in a kindergarten.
|
| 653 |
|
|
|a رياض الأطفال
|a الذكاء الاصطناعي
|a التحول الرقمي
|a الأنظمة الذكية
|
| 692 |
|
|
|a طالبات رياض الأطفال
|a تطبيقات الذكاء الاصطناعي
|a التعلم
|a التعليم
|b Kindergarten Students
|b Artificial Intelligence Applications
|b Learning
|b Teaching
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 010
|e Tishreen University Journal for Research and Scientific Studies - Arts and Humanities
|f Mağallaẗ ğāmiʿaẗ tišrīn li-l-buḥūṯ wa-al-dirāsāt al-ʿilmiyyaẗ. Silsilaẗ al-ʿulūm al-insāniyyaẗ
|l 004
|m مج46, ع4
|o 0530
|s مجلة جامعة تشرين للبحوث والدراسات العلمية - سلسلة الآداب والعلوم الإنسانية
|v 046
|x 2079-3049
|
| 856 |
|
|
|u 0530-046-004-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 999 |
|
|
|c 1523562
|d 1523562
|
