تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > أثر استراتيجية تسريع التفكير ف...>الوصف

أثر استراتيجية تسريع التفكير في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الأول المتوسط

العنوان بلغة أخرى: The Effect of the Strategy of Accelerating Thinking on the Achievement of Arabic Grammar for First-Year Middle School Female Students
المصدر: مجلة الآداب
الناشر: جامعة بغداد - كلية الآداب
المؤلف الرئيسي: حمادي، حسن خلباص (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hammadi, Hassan Khilbas
المجلد/العدد: ملحق
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 267 - 296
ISSN: 1994-473X
رقم MD: 1530093
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الاستراتيجيات التعليمية | التحصيل الدراسي | المناهج الدراسية | طلبة المدارس
كلمات المؤلف المفتاحية:
استراتيجية تسريع التفكير | التحصيل | قواعد اللغة العربية | Accelerated Thinking Strategy | Achievement | Arabic Grammar
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: يرمي هذا البحث إلى معرفة " أثر استراتيجية تسريع التفكير في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الأول المتوسط" ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث تصميماً تجريبياً ذا الضبط الجزئي، وهو تصميم المجموعة الضابطة مع اختبار بعدي، واختار الباحث قصديا (متوسطة الياسمين للبنات) التابعة المديرية بغداد الرصافة/ الأولى، وكان عدد شعب الأول المتوسط في هذه المدرسة شعبتين، واختار الباحث، وبالسحب العشوائي: المجموعة التجريبية، (٤٠) طالبة، درسوا مادة قواعد اللغة العربية باستعمال استراتيجية تسريع التفكير ومثلت الأخرى: المجموعة الضابطة، (٤٠) طالبة، درسوا على وفق الطريقة التقليدية، وبعد أن حدد الباحث المادة العلمية التي من المؤمل أن يُدرسها في التجربة صاغ الباحث الأهداف السلوكية، فبلغ عددها بالصورة النهائية (٥١) هدفًا سلوكيًا، وأعد الباحث الخطط التدريسية، وعُرضت نماذج منها على الخبراء فاتخذت هيأتها النهائية. صاغ الباحث فقرات اختباره وعرضها على الخبراء لاختيار ما يناسب بحثه وتعديل ما يستلزم تعديله منها لتمثل أداة البحث، وفي ضوء ذلك أعد الباحث اختبارًا لقياس تحصيل مادة قواعد اللغة العربية مكوناً من (٢٥) فقرة في ثلاثة أسئلة من نوع (الاختيار من متعدد، والتمثيل بجمل مفيدة، والصواب والخطأ) موزعة على المستويات الستة لتصنيف بلوم المعرفي، وبعد تطبيق التجربة التي استمرت فصلاً دراسياً كاملاً، طبق الباحث الأداة على عينة البحث، واستعمل الباحث عدة وسائل إحصائية، منها: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين لتحليل التباين، وأسفرت الدراسة بالنتيجة الآتية تفوق طالبات المجموعة التجريبية على طالبات المجموعة الضابطة في تحصيل مادة قواعد اللغة العربية، وكانت الفروق ذات دلالة إحصائية بين طالبات المجموعتين (التجريبية والضابطة) . ومن أهم الاستنتاجات التي استنتجها الباحث هي: 1. أفضلية استراتيجية تسريع التفكير على الطريقة التقليدية في زيادة تحصيل مادة قواعد اللغة العربية عند طالبات الصف الأول المتوسط. ۲ تزداد فاعلية التدريس باستراتيجية تسريع التفكير في المواد الدراسية ذات البناء الهرمي للمعلومات)، ومنها مادة قواعد اللغة العربية. في ضوء النتائج والاستنتاجات التي توصل إليها الباحث يمكن الخروج بتوصيات منها: 1. اعتماد استراتيجية تسريع التفكير في تدريس مادة قواعد اللغة العربية، لإعادة تنظيم المادة المتعلمة مع ما يوجد في البنية المعرفية السابقة للطلبة. 2. ضرورة تدريب مدرسي ومدرسات مادة قواعد اللغة العربية على استراتيجية تسريع التفكير وإدخالهم دورات تدريبية في أثناء الخدمة. واقترح الباحث عدداً من المقترحات استكمالاً لبحثه ومنها: 1. مماثلة لهذه الدراسة على مراحل دراسية أخرى. 2. مماثلة لهذه الدراسة لبيان أثر متغيرها المستقل على وفق متغير الجنس.

The current research aims to identify the “effect of the strategy of accelerating thinking on the achievement of Arabic grammar for first-year middle school female students”. To achieve this, the researcher adopted an experimental design with partial control, which is the control group design with a post-test. The researcher intentionally chooses (Al-Yasmine Intermediate School for Girls) affiliated with the Baghdad Al-Rusafa Directorate/First. The number of classes of the first intermediate in this school was two. The researcher chooses, through random drawing: the experimental group, (40) female students, who studied Arabic grammar using the strategy of accelerating thinking. The other represented: the control group, (40) female students, who studied according to the traditional method. After the researcher determined the scientific material that he hoped to teach in the experiment, he formulated the behavioral objectives, and their number in the final form reached (51) behavioral objectives. The researcher prepared the teaching plans, and models of them were presented to experts and shaped in their final form. The researcher formulated the paragraphs of his test and presented them to experts to choose what suits his research and modify what needs to be modified to represent the research tool. In light of that, the researcher prepared a test to measure the achievement of the Arabic grammar subject consisting of (25) paragraphs in three questions of the type (multiple choice, put in meaningful sentences, and true or false) distributed over the six levels of Bloom's cognitive taxonomy. After applying the experiment that lasted a full semester, the researcher applied the tool to the research sample, and used several statistical methods, including: the t-test for two independent samples to analyze the variance. The study yielded the following result: The students of the experimental group outperformed the students of the control group in the achievement of the Arabic grammar subject, and the differences were statistically significant between the students of the two groups (experimental and control). The most important conclusions are: 1. The superiority of thinking acceleration strategy over the traditional method in increasing the achievement of Arabic grammar among first-year middle school students. 2. The effectiveness of teaching increases with the thinking acceleration strategy in academic subjects with a hierarchical structure (of information), including Arabic grammar. In light of the results and conclusions made by the researcher, recommendations can be put forward, including: 1. Adopting the strategy of accelerating thinking in teaching Arabic grammar, to reorganize the learned material with what is in the previous cognitive structure of the learners. 2. The necessity of training teachers of Arabic grammar on the strategy of accelerating thinking and introducing them to training courses while they are in work. The researcher suggested some suggestions including: 1. Applying this study on other academic stages. 2. Applying this study to show the effect of its independent variable according to the gender variable.
ISSN: 1994-473X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.