تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر استراتيجية التحويل في تحصي...>الوصف

أثر استراتيجية التحويل في تحصيل طالبات الصف الخامس العلمي في مادة الكيمياء

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Transformation Strategy on the Achievement of Fifth-Grade Scientific Students in Chemistry
المصدر: مجلة كلية التربية الأساسية
الناشر: الجامعة المستنصرية - كلية التربية الأساسية
المؤلف الرئيسي: عبدالغفور، فاطمة أيوب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abdul Ghafou, Fatima Ayoub
مؤلفين آخرين: عزيز، رحيم جعفر (م. مشارك) , الموسوي، زهراء رؤوف جواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع127
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: تشرين الأول
الصفحات: 209 -224
ISSN: 8536-2706
رقم MD: 1530931
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
استراتيجيات التدريس | التحصيل المعرفي | مادة الكيمياء | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
أثر | استراتيجية التحويل | التحصيل | Effect | Transformation Strategy | Achievement
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تهدف الدراسة الحالية إلى التعرف على أثر استراتيجية التحويل في تحصيل طالبات الخامس العلمي في مادة الكيمياء اعتمد المنهج التجريبي ذو المجموعتين التجريبية والضابطة ذو الاختبار التحصيلي البعدي وقد اختيرت إعدادية حديثة للبنات كعينة قصدية من مجتمع البحث المتمثل في جميع مدارس البنات الحكومية التابعة لمديرية تربية الأنبار/ قسم تربية حديثة حيث كان يبلغ عدد طالبات الخامس العلمي فيها 56 طالبة موزعة على شعبتين ( أ، ب) بواقع 28 طالبة في كل شعبة واختيرت عشوائيا شعبة أ كمجموعة تجريبية وشعبة ب كشعبة ضابطة وبعد استبعاد الطالبات الراسبات واللاتي كن طالبة في كل شعبة أصبحت المجموعتان عبارة عن 27 طالبة في كل شعبة وتمت مكافئة المجموعتين التجريبية والضابطة للمتغيرات (العمر الزمني محسوبا بالأشهر، التحصيل السابق، اختبار المعلومات السابقة، اختبار الذكاء لرافن) تم إجراء التجربة في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي من يوم 10/10/ 2023 إلى 15/1/ 2024 بواقع 14 أسبوع حيث أعدت فيها 35 خطة دراسية للمجموعتين حيث تم تدريس المجموعة التجريبية حسب استراتيجية التحويل والمجموعة الضابطة حسب الطريقة الاعتيادية وتم كذلك إعداد أداة البحث المتمثلة باختبار التحصيل المتكون من 40 فقرة من الاختيار من متعدد ذو البدائل الأربعة وبعد التأكد من الخصائص السيكومترية للأداة عن طريق عرضها على محكمين واستخراج معاملات السهولة والصعوبة والتمييز وفعالية البدائل الخاطئة والتأكد من صدق البناء تم تطبيقها على عينة التجربة المتكونة من المجموعتين التجريبية والضابطة بنفس الأيام وتحت نفس الظروف وتم إجراء الإحصائيات اللازمة عليها وتبين بعد تحليل البيانات ما يلي: - تفوق الطالبات اللاتي در سن وفق استراتيجية التحويل على الطالبات اللاتي درسن وفق الطريقة الاعتيادية في الاختبار التحصيلي لمادة الكيمياء وعلى ضوء ذلك تم تقديم بعض التوصيات والمقترحات.

The current study aims to investigate the impact of the transformation strategy on the academic achievement of fifth-grade science female students in chemistry. The experimental methodology was employed, involving two groups: experimental group and a control group, both subjected to a post-achievement test. Al-Haditha Secondary School for Girls was intentionally selected as the sample from the research population, which included all public girls' schools under the Anbar Directorate of Education / Haditha Education Section. The total number of fifth-grade science students was 56, divided into two classes (A and B) with 28 students in each. Class A was randomly chosen as the experimental group, and Class B as the control group. After excluding the failing students, each group consisted of 27 students. The experimental and control groups were matched for variables such as chronological age (measured in months), previous academic achievement, prior knowledge test scores, and Raven's intelligence test scores. The experiment was conducted during the first semester of the academic year, from October 10, 2032, to January 15, 2024, spanning 14 weeks. A total of 35 lesson plans were prepared for both groups. The experimental group was taught using the transformation strategy, while the control group was taught using the conventional method. A research tool, a multiple-choice achievement test with 40 items and four alternatives, was developed. The psychometric properties of the tool were verified through expert review and the calculation of ease, difficulty, discrimination indices, and the effectiveness of incorrect alternatives. The tool's construct validity was confirmed before being administered to both the experimental and control groups under identical conditions. Statistical analyses were performed on the data, revealing the following: Students taught using the transformation strategy outperformed those taught using the conventional method in the chemistry achievement test. Based on these findings, several recommendations and suggestions were presented.
ISSN: 8536-2706

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.