تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > The Role of Number Head Togeth...>الوصف

The Role of Number Head Together "NHT" Technique in Evoking Critical Reading for EFL Preparatory School Students

العنوان بلغة أخرى: دور تقنية الرؤوس المرقمة في استحضار القراءة النقدية لطلاب المدارس الإعدادية في اللغة الإنكليزية لغة أجنبية
المصدر: مجلة جامعة تكريت للعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة تكريت - كلية التربية للعلوم الإنسانية
المؤلف الرئيسي: طمهان، طمهان جاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Tohman, Tohman Jasim
مؤلفين آخرين: العزاوي، استبرق طارق جواد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج31, ع10
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 1 - 22
ISSN: 1817-6798
رقم MD: 1531022
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: الإنجليزية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
مراجعة المعلومات | القراءة النقدية | اللغة الإنجليزية | طلبة المرحلة الإعدادية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرؤوس المرقمة | القراءة النقدية | طلاب اللغة الإنكليزية لغة اجنبية | تقنية | Number Head Together | .EFL | Critical reading | Technique
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: تقنية الرؤوس المرقمة هي تقنية لإشراك المزيد من الطلاب في مراجعة المواد التي تم تغطيتها في درس معين وللتحقق من فهمهم لمحتوى الدرس. كتقنية تعلم تعاونية، تم تصميم تقنية الرؤوس المرقمة لإشراك المزيد من الطلاب في مراجعة المواد والتحقق من فهمهم لمحتوى الدرس. تهدف هذه الدراسة بشكل أساسي إلى وصف دور تقنية الرؤوس المرقمة في تدريس الأدب والقطع في المدارس الإعدادية. تقنية الرؤوس المرقمة هي هيكل بسيط من أربع خطوات تكمن قوتها الرئيسية في بناء الإتقان ومراجعة المعلومات التي تم تعلمها مسبقا. تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة دور استخدام تقنية الرؤوس المرقمة في قراءة الطلاب النقدية في المرحلة الإعدادية لتعلم اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية. يشمل مجتمع الدراسة الحالية ٦٨٥ طالبا يمثلون جميع الطلاب في المدارس الإعدادية في مدينة الفلوجة. تم اختيار عينة من ستين طالبا بشكل عشوائي من الصف الخامس الإعدادي في مدرسة الخنساء، خلال العام الدراسي ٢٠٢٣- ٢٠٢٤. تم تقسيم المجموعتين بالتساوي، حيث تمثل المجموعة أ مجموعة تجريبية تتكون من 30 طالبا تم تدريسهم وفقا لتقنية الرؤوس المرقمة. تمثل المجموعة ب مجموعة ضابطة تضم أيضا ۳۰ طالبا تم تدريسهم وفقا للطريقة التقليدية. تم تكافؤ المجموعتين في متغيرات مثل المستوى التعليمي للوالدين، ودرجات اللغة الإنكليزية في العام السابق، واختبار ما قبل الدراسة لكلا المجموعتين. تم تأليف خمسة أسئلة لتشكيل اختبار بعد الدراسة. تم فحص البيانات التي تم جمعها من نتائج الاختبار بعد الدراسة إحصائيا باستخدام صيغة T-test لعينتين مستقلتين ومقترنتين. أظهرت النتائج التي تم الحصول عليها في الدراسة الحالية أن القراءة النقدية للمجموعة التجريبية لها دور أكثر إيجابية في تدريس اللغة الإنكليزية من المجموعة الضابطة. وقد حدث تحسن في القراءة النقدية للطلاب في تعلم اللغة الإنكليزية لصالح استخدام تقنية الرؤوس المرقمة. استنادا إلى النتائج والاستنتاجات التي توصلت إليها هذه الدراسة، تم تقديم توصيات واقتراحات مناسبة للدراسات المستقبلية.

NHT technique is a technique to involve more students in the review of materials covered in a lesson and to check their understanding of a lesson's content. As a cooperative learning technique, Number Head Together technique is designed to involve more students' in reviewing materials covered in a lesson and in checking their understanding of a lesson's content. This study primarily aims on describing the role of Number Head Together in teaching literature and passages at preparatory schools. Number head together is a simple four-step structure. Its main strengths are in building mastery and in reviewing previously learned information. The current study aims to find out the role of using NHT Technique on EFL preparatory students' critical reading. The population of the present study is 685 students which encompasses all the students in the preparatory schools in Al-Fallujah city. The sample of sixty students have been randomly chosen from the fifth preparatory class in Al- Khanssa school, during the academic year 2023-2024. The two groups are equally divided into, group A represents an experimental group that consists of 30 students who have been taught according to NHT Technique. Group B signifies a control group, which also includes 30 students who have been taught according to the conventional method. Both groups have been equalized in such variables as educational level of parents, English scores in preceding year, and the pretest of both groups. Five questions are composed to combine a post-test. The data gathered from the post-test findings have been statistically examined using the formula for the T-test of two independent and paired samples. The results obtained in the current study show that the critical reading of the experimental group has a more positive role in teaching English than that of the control group. The improvement of students' critical reading in learning English language took place for the favor of using NHT Technique. Based on the findings and conclusions of this study, appropriate recommendations and suggestions for future studies are put forward.
ISSN: 1817-6798

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.