تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تعزيز مهارات عمليات حل المشكلا...>الوصف

تعزيز مهارات عمليات حل المشكلات في العلوم لدى طالبات المرحلة المتوسطة في ضوء التعلم القائم على السياق من وجهة نظر معلمات العلوم

العنوان بلغة أخرى: Enhancing the Skills of Problem-Solving Processes in Science among Middle School Students in Light of Context-Based Learning from the Point of View of Science Teachers
المصدر: إربد للبحوث والدراسات الإنسانية
الناشر: جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: القحطاني، بدرية سعد أبو حاصل (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Qahtani, Badria Saad Abu Hasel
المجلد/العدد: مج26, ع4
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2024
التاريخ الهجري: 1446
الشهر: كانون الأول
الصفحات: 345 - 373
ISSN: 1681-3510
رقم MD: 1533643
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعلم السياقي | مهارات حل المشكلات | مادة العلوم | التعليم المتوسط
كلمات المؤلف المفتاحية:
عمليات حل المشكلات | المرحلة المتوسطة | التعلم القائم على السياق | معلمات العلوم | Problem Solving Processes | Middle School | Context-Based Learning | Science Teachers
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

18

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعزيز مهارات عمليات حل المشكلات لدى طالبات المرحلة المتوسطة في ضوء التعلم القائم على السياق من وجهة نظر معلمات العلوم، وتكونت عينة معلمات العلوم بالمرحلة المتوسطة بأبها من (40) معلمة، كما بلغت عينة طالبات المرحلة المتوسطة (46) طالبة. وتكونت أدوات الدراسة من استبانة تعزيز مهارات عمليات حل المشكلات في العلوم واستبانة الوعي بالتعلم القائم على السياق. وأظهرت النتائج وجود وعي لدى معلمات العلوم بين متوسطة وكبيرة في تعزيز مهارات حل المشكلات في العلوم، وفي التعلم القائم على السياق. وأن تعزيز مهارات عمليات حل المشكلات لدى الطالبات وأنشطتهن قد زادت من دورة إلى أخرى خلال دورات التعلم الثلاث. كما أظهرت النتائج وجود فروق ظاهرية وفقا لمتغير الخبرة، في حين لا توجد فروق دالة وفقا لمتغير المؤهل، ووجود علاقة ارتباطية موجبة (طردية) بين الدرجة الكلية لتعزيز مهارات عمليات حل المشكلات والدرجة الكلية للتعلم القائم على السياق؛ إذ بلغ معامل الارتباط (0.708**). وفي ضوء النتائج تم التوصل إلى مجموعة من التوصيات والمقترحات.

The study aimed to enhance the skills of problem-solving processes among middle school students in the light of context-based learning from the point of view of science teachers, and the sample of science teachers in the middle stage in Abha consisted of (40) teachers, and the sample of middle school students reached (46) students. The study tools consisted of a questionnaire to enhance the skills of problem-solving processes in science, and a questionnaire: awareness of context-based learning. The results showed that there is awareness among medium to senior science teachers in enhancing problem-solving skills in science, and in context-based learning. And those enhancing students' problem-solving skills and activities increased from one course to another during the three learning cycles. The results also showed that there were apparent differences according to the experience variable, while there were no significant differences according to the qualification variable, and there was a positive correlation (positive) between the total degree to enhance the skills of problem-solving processes and the overall degree of context-based learning, as the correlation coefficient reached (708.0**).
ISSN: 1681-3510

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.