| LEADER |
07168nam a22002177a 4500 |
| 001 |
2278540 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|9 211875
|a الجواري، أزهار عبود حسون
|e مؤلف
|g Al-Jewari, Azhar Abood Hasoon
|
| 245 |
|
|
|a التفرد وفقاً لنظرية جليجان لدى المرشدات التربويات
|
| 260 |
|
|
|b الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
|c 2016
|
| 300 |
|
|
|a 70 - 101
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a استهدف البحث الحالي بناء وقياس كل من التفرد لدى المرشدات التربويات، ومعرفة مدى إسهام ومدة الخدمة والتخصص الاكاديمي في التفرد. وتحقيقا لذلك أعدت الباحثة مقياس التفرد اعتمادا على نظرية جليجان، الذي حددته بأربع مكونات سلوكية هي تزايد الشعور بالذات، وتفهم الآخرين وعدم الانقياد لهم : وذاكرة نقية وجيدة : والخبرة الثابتة نسبيا، وتم صياغة (٦ ٣) فقرة بأسلوب العبارات التقريرية ولكل فقرة خمسة بدائل متدرجة للإجابة هي (دائما، غالبا، أحيانا، نادرا، أبدا)، وطبق المقياس على (٤٠٠) مرشدة اختيروا بالأسلوب الطبقي العشوائي، ونتيجة لذلك أصبح المقياس متكونا من (٣٣) فقرة لقياس التفرد، وتحققت الباحثة من صدق مقياسها بمؤشرين هما الصدق الظاهري من خلال عرض فقرات المقياس باستبانة على (١٢) محكما في الإرشاد النفسي والقياس النفسي، وبمؤشر صدق البناء من خلال ارتباط الفقرة بالدرجة الكلية وارتباط الفقرة بالمكون السلوكي الذي تنتمي إليه ومصفوفة الارتباطات الداخلية، وتحققت الباحثتان من ثبات المقياس وباستعمال معادلة الفا كرونباخ بلغ (٠.٧٢) عند تطبيق فقرات المقياس على (٥٠) مرشدة. استعمل الاختبار لعينة واحدة لإجابات عينة البحث والذي اظهر أن المرشدات التربويات بشكل عام يتمتعن بالتفرد، وللتعرف على دلالة الفروق في التفرد تبعا لمتغيرات التخصص ومدة الخدمة، استعمل تحليل التباين الثلاثي الذي اظهر عدم وجود فروق في التفرد تبعا لمدة الخدمة والتخصص. وعليه توصي الباحثتان بعدة توصيات منها ضرورة تعزيز اهتمام المرشدات التربويات بتفردهن لأنه يعد من الجوانب الإيجابية لشخصياتهن. واستكمالا للبحث تقترح الباحثة إجراء دراسات لاحقة مثل المرشدين التربويين الذكور لمتغيرات البحث الحالي ومقارنة نتائجها بنتائج الدراسة الحالية.
|b The present researcher aims at measuring individuality, moral thinking and social responsibility of female educational counselors and knowing how ethical thinking, social responsibility, years of service and academic specialization contribute in individuality. pure and good memory and the considerably constant experience. (36) items have been formulated by using reported statements where each item has five ranked alternatives for answering: (always, frequently, sometimes, seldom and never. The researcher has ascertained from the discriminatory power of the items and the coefficient of their validity by applying the scale on (400) female counselors chosen randomly categorical. As a result the final form of the scale consist of (33) items for measuring individuality. The researcher has ascertained from the validity of the scale by using face validity through exposing it along with a questionnaire on (12) in psychological sciences and psychometric and also by the indicators of constructing validity through factorial validity and the relation between the item grade with the total grade, also the relation of the item grade with the behavioral component that it belongs to and by the internal relations array among the grades of components. The reliability of the scale has been ascertained by using Alpha-Cronbach formula where it is (0.72) when applying the scale on (50) female counselors. The researcher has ascertained from the discriminatory power of the items and the coefficient of their validity by applying the scale on (400) female counselors chosen randomly categorical. As a result the final form of the scale consist of (39) items for measuring social responsibility. The researcher has ascertained from the validity of the scale by using face validity through exposing it along with a questionnaire on (12) in psychological sciences and psychometric and also by the indicators of constructing validity through factorial validity and the relation between the item grade with the total grade, also the relation of the item grade with the behavioral component that it belongs to and by the internal relations array among the grades of components. The reliability of the scale has been ascertained by using Alpha-Cronbach formula where it is (0.79) when applying the scale on (50) female counselors. After ascertaining from the psychometric properties of the research scale the item, the applied on the major sample of the research which consists of (300) female counselors randomly categorical chosen according to the variables of academic specialization and years of service. The results show the following, Female counselors are characterized by individuality, there is no impact for the academic specialization, years of service and dual interactions on individuality of female counselors. Accordingly, the researchers has recommended a number of recommendations such as the necessity of enhancing the care of female counselors with their individuality because it considers from the important positive aspects of their personalities. The researchers them suggested to conduct future studies like conducting the same variables on male counselors and then comparing its results with the results of the present research.
|
| 653 |
|
|
|a الإرشاد النفسي
|a النظم التربوية
|a الاستقلالية الذاتية
|a المرشدون التربويون
|
| 700 |
|
|
|9 440013
|a الجنديل، هدى عبدالرزاق محمد
|e م. مشارك
|g Mohammed, Huda Abdul Razzaq
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 003
|e Journal of Education and Psychology
|f Mağallaẗ al-ʿulūm al-tarbawiyyaẗ wa-al-nafsiyyaẗ
|l 122
|m ع122
|o 0032
|s مجلة العلوم التربوية والنفسية
|v 000
|x 2077-8694
|
| 856 |
|
|
|u 0032-000-122-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1535482
|d 1535482
|
