تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر وحدة تدريسية قائمة على مدخ...>الوصف

أثر وحدة تدريسية قائمة على مدخل القراءة المكثفة في عمليات الفهم القرائي لدى طلاب اللغة العربية من الناطقين بغيرها

العنوان بلغة أخرى: The Effect of an Instructional Unit Based on the Intensive Reading Approach on Reading Comprehension Processes for Non-Native Arabic Students
المصدر: مجلة الفنون والأدب وعلوم الإنسانيات والاجتماع
الناشر: كلية الإمارات للعلوم التربوية
المؤلف الرئيسي: قبلان، بلال عدنان (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Kabalan, Belal Adnan
المجلد/العدد: ع114
محكمة: نعم
الدولة: الإمارات
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 377 - 407
ISSN: 2616-3810
رقم MD: 1542064
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: +HumanIndex
مواضيع:
الوحدات التدريسية | القراءة المكثفة | الفهم القرائي | طلبة اللغة العربية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تعليم اللغة | اللغة الثانية | اللغة العربية | تدريس اللغة | مهارة القراءة | تعليم المفردات | فهم المقروء | Language Teaching | Second Language | Arabic Language | Language Instruction | Reading Skill | Vocabulary Instruction | Reading Comprehension
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى بناء وحدة تدريسية قائمة على القراءة المكثفة موجهة لطلاب اللغة العربية من الناطقين بغيرها وقياس أثرها في عمليات الفهم القرائي، وعمليات الفهم القرائي التي درسها الباحث هي (تنشيط معاني الكلمات، وفهم الجمل ووصلها ببعضها، وعمل الاستنتاجات، ومراقبة الفهم، وإدراك بنية النص). وقد قام الباحث بكتابة وحدة تدريسية قائمة على مدخل القراءة المكثفة، واستخدم لجمع البيانات الاختبار القبلي والبعدي، وكانت عينة الدراسة من طلاب معهد اللغويات العربية في جامعة الملك سعود، وقد خلص البحث إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي الاختبار القبلي والبعدي في تنشيط معاني الكلمات، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي في بقية عمليات الفهم القرائي وهي: فهم الجمل ووصلها ببعضها، عمل الاستنتاجات، مراقبة الفهم، إدراك بنية النص، وكذلك في المتوسط العام للاختبارين.

This study aimed to develop and implement an intensive reading-based instructional unit for non-native Arabic language learners and to measure its impact on various reading comprehension processes. The specific reading comprehension processes examined in this study were: activating word meanings, understanding and connecting sentences, making inferences, monitoring comprehension, and recognizing text structure. The researcher developed an instructional unit grounded in the intensive reading approach and employed pre- and post-tests to collect data. The study sample consisted of students enrolled in the Arabic Linguistics Institute at King Saud University. The findings revealed no statistically significant difference between the pre- and post-test means in activating word meanings. However, statistically significant differences were found between the means of the pre- and post-tests in the remaining reading comprehension processes: understanding and connecting sentences, making inferences, monitoring comprehension, recognizing text structure, as well as in the overall test mean.
ISSN: 2616-3810

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.