تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى توافق كتب الرياضيات للصف...>الوصف

مستوى توافق كتب الرياضيات للصفين الأول والثاني الابتدائي للتربية الفكرية مع معايير المجلس الوطني لمعلمي الرياضيات NCTM

العنوان بلغة أخرى: The Level of Alignment of Mathematics Textbooks For Students with Intellectual Disabilities with the NCTM
المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة القصيم
المؤلف الرئيسي: الناصر، يزيد بن عبدالعزيز إبراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alnasser, Yazeed Abdulaziz
المجلد/العدد: مج18, ع1
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 36 - 64
DOI: 10.71422/1167-018-001-002
ISSN: 1658-6484
رقم MD: 1542602
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
ذوو الاحتياجات الخاصة | المناهج الدراسية | الرياضيات | المعايير العالمية | المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
تحليل المحتوى | الإعاقة الفكرية | معايير NCTM | كتاب الرياضيات | Content Analysis | Mathematics Textbook | Intellectual Disabilities | NCTM
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

5

حفظ في:
المستخلص: تروم هذه الدراسة الكشف عن مستوى توافق محتوى كتب الرياضيات للصفوف الأول والثاني في المرحلة الابتدائية للتربية الفكرية في المملكة العربية السعودية مع معايير المحتوى للمجلس الوطني لمعلمي الرياضيات (NCTM). واستخدم الباحث المنهج الوصفي المعتمد على أسلوب تحليل المحتوى القائم على التحليل الكمي بحساب عدد التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية لتوافر الشواهد من حيث وجودها في محتوى الكتابين مقارنة بمعايير المحتوى، واستعان بـ ۱۰ بطاقات لتحليل محتوى الكتابين بنيت استنادا إلى معايير المحتوى (NCTM). وأسفرت نتائج الدراسة عن نتائج عدة، منها: أن توافق المعايير الخمسة للمحتوى (NCTM) مع محتوى كتاب الرياضيات للصف الأول الابتدائي للتربية الفكرية جاء بمستوى منخفض بمتوسط حسابي (۰,٢) من أصل ۲ ونسبة مئوية قدرها (۱۰%). وحقق معيار الجبر أعلى نسبة مئوية، بلغت (٤٦%) من مجموع تكرار الأنشطة. وكشفت النتائج عن أن توافق المعايير الخمسة للمحتوى (NCTM) مع محتوى كتاب الرياضيات للصف الثاني الابتدائي للتربية الفكرية جاء بمستوى منخفض أيضا وبمتوسط حسابي (٠,٢٤) من أصل ۲ ونسبة مئوية قدرها (۱۲%). وحقق معيار الهندسة أعلى نسبة مئوية، بلغت (٥٣,٩٣%) من مجموع تكرار الأنشطة، إضافة إلى أن محتوى كتب الرياضيات للصفوف الأول والثاني الابتدائي تضمن ثلاثة معايير رئيسية فقط من معايير المحتوى (NCTM)، وهي: الجبر، الأعداد والعمليات، والهندسة. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في محتوى كتب الرياضيات للتربية الفكرية لهذه الصفوف وإعادة تصميمها بما يتناسب مع نتائج الدراسات والمعايير الحديثة ورفع سقف التوقعات لهؤلاء التلاميذ في تعليم الرياضيات. كما أوصت الدراسة بضرورة مراعاة تضمين جميع المعايير في محتوى كتب الرياضيات لهذه الصفوف بنسب متوازنة وضرورة التقييم المستمر لمحتوى كتب الرياضيات للتربية الفكرية وفقا للمعايير العالمية.

This study aimed to identify the level of alignment of the content of mathematics textbooks for the first and second grades at the primary stage of intellectual disabilities education in Saudi Arabia with the content standards of the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). A descriptive content analysis method was used based on quantitative analysis by calculating the number of frequencies, percentages, and arithmetic averages for the availability of evidence in terms of its presence in the content of the two textbooks compared to the content standards NCTM. Also the researcher used 10 content analysis cards to analyze the content of the two mathematics textbooks, which were built in light of the content standards NCTM. The results of the study revealed that the level of alignment of the five content standards with the content of mathematics textbooks was low, with a mean of (0.2) for the first grade textbook and (0.24) for the second grade textbook. Also the content of mathematics textbooks for the first and second grades contained only three main content standards NCTM, which were: algebra, numbers and operations, and geometry. The study recommended the necessity of including all standards in the content of mathematics textbooks for these grades in balanced proportions, and the necessity of continuous evaluation of the content of mathematics textbooks for intellectual disabilities education in accordance with international standards.
ISSN: 1658-6484

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.