تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > فعالية برنامج قائم على تكنولوج...>الوصف

فعالية برنامج قائم على تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في خفض صعوبات التعلم النمائية لدى الطفل في مرحلة رياض الأطفال في دولة الإمارات العربية المتحدة

العنوان بلغة أخرى: The Effectiveness of a Program Based on Information Technology and Artificial Intelligence in Reducing Developmental Learning Difficulties in Kindergarten Children in the United Arab Emirates
المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: نعيم، نادين معين (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Neim, Nadeen Muein
مؤلفين آخرين: الاتربي، رضا محمد طه (م. مشارك) , شاهين، أسامة محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع280
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: فبراير
الصفحات: 303 - 350
ISSN: 2535-2113
رقم MD: 1543317
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاء الصناعي | رياض الأطفال | صعوبات التعلم | تنمية المهارات | الإمارات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تكنولوجيا المعلومات | الذكاء الاصطناعي | صعوبات التعلم النمائية | Information Technology | Artificial Intelligence | Developmental Learning Difficulties | Learning Disabilities
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

55

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية للتحقق من فعالية برنامج قائم على تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي في علاج صعوبات التعلم النمائية لدى طفل في مرحلة رياض الأطفال في الإمارات العربية المتحدة، وأجريت على عينة مكونة طفل واحد من الأطفال ذوي صعوبات التعلم النمائية في مرحلة رياض الأطفال في دولة الإمارات العربية ومن المترددين على مركز كوين أوف نيتشر (أبو ظبي) وتم الاعتماد على منهج دراسة الحالة لتنفيذ إجراءات الدراسة، وتم استخدام مقياس صعوبات التعلم النمائية (من إعداد الباحثة) والبرنامج القائم على استخدام تكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي (من إعداد الباحثة)، وأسفرت نتائج الدراسة عن فعالية البرنامج المستخدم، حيث وجدت فروق على مقياس صعوبات التعلم النمائية في القياسين القبلي والبعدي لدى طفل صعوبات التعلم لصالح القياس البعدي، وأشارت النتائج إلى عدم وجود فروق لدى طفل صعوبات التعلم على مقياس صعوبات التعلم النمائية في القياس البعدي والتتبعي، وأوصت الباحثة بضرورة الاستعانة بتكنولوجيا المعلومات والذكاء الاصطناعي لعلاج صعوبات التعلم النمائية لدى ذوي صعوبات التعلم بمرحلة رياض الأطفال.

The current study aimed to investigate the effectiveness of a program based on information technology and artificial intelligence in reducing developmental learning difficulties in kindergarten children in the United Arab Emirates. The study was conducted on one child with developmental learning difficulties attending the Queen of Nature Center (Abu Dhabi). A case study method was employed to carry out the study procedures. The researcher developed a developmental learning difficulties scale, and a program based on information technology and artificial intelligence, both of which were used in the study. The results demonstrated the effectiveness of the program, showing significant differences on the developmental learning difficulties scale between the pre- and post-tests in favor of the post-test. Moreover, the results indicated no significant differences between the post-test and the follow-up test, suggesting the stability of the program’s effects. The researcher recommended the use of information technology and artificial intelligence to address developmental learning difficulties in kindergarten children.
ISSN: 2535-2113

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.