تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>أثر عناصر التعليم المحاسبي في...>الوصف

أثر عناصر التعليم المحاسبي في إكساب خريجي أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية المهارات الأساسية وفق المعايير الدولية للتعليم المحاسبي

العنوان بلغة أخرى: The Impact of Accounting Education Elements on the Acquisition of Basic Skills by Graduates of the Accounting Departments of Libyan Universities According to International Accounting Education Standards "IAES"
المصدر: مجلة دراسات الاقتصاد والأعمال
الناشر: جامعة مصراتة - كلية الاقتصاد والعلوم السياسية
المؤلف الرئيسي: الفطيمي، محمد مفتاح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Alfatiemy, Mohamed Moftah
مؤلفين آخرين: العنور، عادل رمضان صالح (م. مشارك)
المجلد/العدد: س10, ع2
محكمة: نعم
الدولة: ليبيا
التاريخ الميلادي: 2023
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 188 - 215
ISSN: 2521-8352
رقم MD: 1545258
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EcoLink
مواضيع:
التعليم المحاسبي | المهارات المهنية | خريجو الجامعات | التعليم العالي | ليبيا
كلمات المؤلف المفتاحية:
الجامعات الليبية | المهارات الأساسية | المناهج | أعضاء هيئة التدريس | البيئة التعليمية | المعايير الدولية للتعليم المحاسبي | Libyan Universities | Basic Skills | Curricula | Faculty Members | Educational Environment | International Accounting Education Standards
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

1

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على أثر عناصر التعليم المحاسبي (المناهج، كفاءة ومهارات أعضاء هيئة التدريس، البيئة التعليمة) في إكساب خريجي أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية المهارات الأساسية؛ وفق المعايير الدولية للتعليم المحاسبي. وتمثل مجتمع الدراسة في جميع خريجي أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية بوظائفهم المختلفة؛ (الصناعية، والخدمية، والتجارية). ونظرا لكبر حجم المجتمع؛ تم استخدام أسلوب المعاينة العشوائية. ولتحقيق أهداف الدراسة، استخدم الباحثان الأسلوب الكمي؛ بهدف جمع البيانات الأولية من عينة الدراسة من خلال تصميم استبانة، حيث تم توزيع عدد 200 استمارة، وبنسبة استجابة 67%. واعتمد الباحثان على المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية والنسب المئوية للإجابة على تساؤلات الدراسة. ولاختبار فرضيات الدراسة؛ تم استخدام تحليل الانحدار المتعدد، كما استخدم الباحثان المنهج الوصفي لتحليل نتائج الدراسة. وقد بينت نتائج الدراسة أنه يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للمناهج الدراسية، وكفاءة ومهارات أعضاء هيئة التدريس؛ في إكساب خريجي أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية المهارات الأساسية، وفق المعايير الدولية للتعليم المحاسبي. في حين أظهرت نتائج الدراسة؛ أنه لا يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للبيئة التعليمة في إكساب خريجي أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية المهارات الأساسية؛ وفق المعايير الدولية للتعليم المحاسبي. كما بينت الدراسة أن هناك توافق إلى حد ما بين المناهج الدراسية في أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية؛ ومتطلبات المعايير الدولية للتعليم المحاسبي، وأنه يتوافر لدى أعضاء هيئة التدريس في أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية الكفاءات والمهارات اللازمة، ولكن بدرجة متوسطة، وأنه تتوافر العناصر اللازمة في البيئة التعليمية في أقسام المحاسبة بالجامعات الليبية، ولكن بدرجة متفاوتة بين قوية ومتوسطة. ومن المتوقع أن تساهم نتائج هذه الدراسة في تحسين برامج التعليم المحاسبي في الجامعات الليبية لتوفير تحضير أكاديمي ومهني أفضل لطلاب المحاسبة. كما ستزود الدراسة المؤسسات التعليمية والمهنية المعنية بمعلومات قيمة حول العوامل التي يجب أن تركز عليها لتطوير المهارات الأساسية وفق المعايير الدولية للتعليم المحاسبي.

The study aimed to determine how different components of accounting education, including the curriculum, the faculty effectiveness and skills, and the educational environment, affect the degree to which graduates of the accounting department of the Libyan University acquire fundamental knowledge in line with the International Accounting Education Standards (IAES). The wide population of the study comprised all graduates of accounting faculties of Libyan universities, including their industrial, services and commercial activities. Due to the large population size, a random sampling method was used. Questionnaires were used to collect the primary data of the research sample to achieve the research objectives. A total of 200 questionnaires were distributed, 134 of which were completed fully, with a return rate of 67%. Standard deviations, percentages, and arithmetic means were used to answer the research questions. The study used multiple regression analysis to test its hypothesis. Descriptive analysis methods were also used to evaluate the study results. Findings revealed that curriculum and faculty competence and expertise have a statistically significant impact on the ability of accounting graduates to acquire essential skills, according to (IAS). However, the findings showed that the educational environment had no statistically significant effect. The study also demonstrated that the courses of accounting faculties in Libyan universities are compatible with the IASs and that the faculty members of these faculties maintain the necessary skills and competencies, albeit to a moderate degree. Besides, the Accounting Departments of Libyan Universities maintain, to varying degrees, the educational environment's required components. The results of this study are expected to contribute to improving accounting education programs in Libyan universities to provide better academic and professional preparation for accounting students. The study will also provide relevant educational and professional institutions with valuable information about the factors they should focus on to develop basic skills in accordance with the International Accounting Education Standards (IAES).
ISSN: 2521-8352

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.