تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > إسهام الوعي ما وراء المعرفي ال...>الوصف

إسهام الوعي ما وراء المعرفي الكتابي في التنبؤ بالأداء الكتابي لدى طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية جامعة حلوان

العنوان بلغة أخرى: The Contribution of Writing Metacognitive Awareness in Predicting Writing Performance for English Department Students at Faculty of Education
المصدر: دراسات تربوية واجتماعية
الناشر: جامعة حلوان - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عبدالكريم، إسراء محمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: عبدالغفار، محمد عبدالقادر (مشرف) , أبو دنيا، نادية عبده عواض (مشرف) , عامر، وفاء أحمد نذير محمود (مشرف)
المجلد/العدد: مج30, ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: نوفمبر
الصفحات: 39 - 70
ISSN: 2682-3616
رقم MD: 1546851
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العمليات المعرفية | التعلم الذاتي | كلية التربية | المهارات المعرفية | الأبحاث العلمية
كلمات المؤلف المفتاحية:
الوعي ما وراء المعرفي الكتابي | الأداء الكتابي | طلاب شعبة اللغة الإنجليزية | Metacognitive Writing Awareness | Writing Performance
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى الكشف عن العلاقة الارتباطية بين الوعي ما راء المعرفي الكتابي والأداء الكتابي لدي طلاب شعبة اللغة الإنجليزية بكلية التربية، والكشف عن الفروق بين مرتفعي ومنخفضي الأداء الكتابي في الوعي ما وراء المعرفي الكتابي. كما هدف أيضا إلى التحقق من إمكانية التنبؤ بالأداء الكتابي بمعلومية الوعي ما وراء المعرفي الكتابي. وتكونت عينة الدراسة من (۳۲) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الثانية بشعبة اللغة الإنجليزية. وتم تطبيق أدوات الدراسة عليهم والتي تضمنت: مقياس الوعي ما وراء المعرفة الكتابي (ترجمة الباحثة)، وبطارية الأداء الكتابي (إعداد الباحثة). وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰٫۰۱) بين الوعي ما وراء المعرفي الكتابي والأداء الكتابي لدي عينة الدراسة، ووجود فروق دالة إحصائيا عند مستوي (0.01) بين مرتفعي ومنخفضي الأداء الكتابي في الوعي ما وراء المعرفي. كما أسفرت نتائجها عن إمكانية التنبؤ بالأداء الكتابي لدي عينة الدراسة بمعلومية الوعي ما وراء المعرفي الكتابي.

The current study aimed to reveal the relationship between metacognitive writing awareness and writing performance for second year English department students. It also aimed to reveal differences between high and low writing performance students in metacognitive writing awareness. In addition, it aimed to verify the predictability of writing performance with metacognitive writing awareness. The study sample consisted of (32) second year students at English department. The study tools that include metacognitive writing awareness scale (translated by the researcher) and writing performance battery (prepared by researcher) were applied on study sample. The results of the study showed that there is a statistically significant correlation at the level (0,01) between metacognitive writing awareness and writing performance. It also showed that there are statistically significant differences at (0.01) level between high and low writing performance in metacognition writing awareness for high writing performance. It also indicated that the possibility of predicting writing performance with metacognitive writing awareness.
ISSN: 2682-3616

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.