تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > بحث>دور المرشد الاجتماعي في تطوير...>الوصف

دور المرشد الاجتماعي في تطوير المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ ذوي اضطراب فرط النشاط الحركي المصاحب بتشتت الانتباه: دراسة سوسيولوجية ميدانية في مدينة دمشق

العنوان بلغة أخرى: The Role of the Social Counselor in Developing the Social Skills of Students with Hyperactivity Disorder Associated with Attention Deficit Disorder from the First Episode in the Basic Education Stage: A Field Sociological Study in the City of Damascus
المصدر: مجلة جامعة دمشق للآداب والعلوم الإنسانية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: مغرقوني، بشرى صالح (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Maghrakoni, Boushra Salh
المجلد/العدد: مج41, ع1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2025
الصفحات: 243 - 271
DOI: 10.71219/0135-041-001-013
ISSN: 1818-5010
رقم MD: 1547513
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: AraBase, HumanIndex
مواضيع:
الإرشاد الاجتماعي | التفاعل الاجتماعي | التواصل مع الآخرين | اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط
كلمات المؤلف المفتاحية:
المرشد الاجتماعي | المهارات الاجتماعية | اضطراب فرط النشاط الحركي | تشتت الانتباه | Social Guide | Social Skills | Hyperactivity Disorder | Attention Deficit
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي التعرف إلى دور المرشد الاجتماعي في تطوير المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ من ذوي اضطراب فرط النشاط الحركي المصاحب بتشتت الانتباه، من خلال الاستراتيجيات والأنشطة التي تسهم في تطوير المهارات الاجتماعية التي يعاني من قصورها التلاميذ من ذوي اضطراب فرط النشاط الحركي، وعليه، تبلور البحث الحالي من خلال الاعتماد على عدة محاور رئيسية، ومنها: البحث في مدى إلمام المرشد الاجتماعي بالمعلومات العلمية الطبية الخاصة بالتلاميذ ذوي اضطراب فرط النشاط الحركي من حيث (المفهوم، الأسباب، الخصائص)، وتحديد دور المرشد الاجتماعي في تطوير المهارات الاجتماعية من خلال إلقاء الضوء على الاستراتيجيات والوسائل المتبعة من قبل المرشد الاجتماعي وفق الخطة الإرشادية المتبعة. وطبق البحث على المرشدين الاجتماعين التابعين لمديرية تربية دمشق (منطقة المزة)، في مدارس التعليم الأساسي البالغ عددها (26 مدرسة)، وبلغ عدد المرشدين الاجتماعين القائمين على رأس العمل (55 مرشد اجتماعي) أما المتغيرات التصنيفية التي بني عليها البحث (سنوات الخبرة: أقل من 5 سنوات، من 10-5 سنوات، أكثر من 5 سنوات، المؤهل العلمي والتربوي (إجازة جامعية، دبلوم التأهيل التربوي)، الدورات التدريبية المتبعة (لم يلتحق بدورة تدريبية، الحق بدورة تدريبية). أما النتائج التي أظهرتها الدراسة وفق المتغيرات التي طرحت، جاءت كالآتي: يوجد فروق ذات دلالة إحصائية حول دور المرشد الاجتماعي في تطوير المهارات الاجتماعية لدى التلاميذ من ذوي اضطراب فرط النشاط الحركي المصاحب بتشتت الانتباه لصالح حملة دبلوم التأهيل التربوي، والمرشدين الذين التحقوا بدورات تدريبية صقلت مهاراتهم، وأثرت معلوماتهم، وبالتالي جاءت النتائج لصالح من لديه خبرة أقل من 5 سنوات، وبذلك فإن الدرجة الكلية لدور المرشد الاجتماعي في تطوير المهارات الاجتماعية لدى تلاميذ اضطراب فرط النشاط الحركي المصاحب بتشتت الانتباه بلغت (2.65)، وتقع ضمن الدرجة المتوسطة.

The goal of the current research is to identify the role of the social counselor in developing the social skills of students with motor hyperactivity disorder accompanied by attention deficit hyperactivity disorder, through strategies and activities that contribute to developing the social skills that students with hyperactivity disorder suffer from. Accordingly, the research crystallized. The current one is by relying on three main axes, the first of which is: researching the extent of the social counselor's familiarity with scientific medical information related to students with hyperactivity disorder in terms of (the concept, causes, characteristics). The second is: the role of the social counselor in developing social skills by shedding light On the strategies and methods used by the social counselor in accordance with the followed guidance plan. The research was applied to social workers affiliated with the Damascus Education Directorate (Mezzeh region), in the basic education schools, which numbered (26 schools), and the number of social workers working on the job reached (55 social workers). As for the categorical variables on which the research was based (years of experience: less than 5 years, 5-10 years, more than 5 years, scientific and educational qualification (university degree, educational qualification diploma), training courses followed (did not enroll in a training course, enrolled in a course training). As for the results that the study showed, according to the variables that were proposed, they were as follows: There are statistically significant differences regarding the role of the social counselor in developing the social skills of students with hyperactivity disorder associated with attention deficit disorder, in favor of holders of an educational rehabilitation diploma, and counselors who enrolled in training courses that refined their skills. Their information was influenced, and thus the results were in favor of those with less than 5 years of experience. Thus, the total score for the role of the social counselor in developing social skills among students with hyperactivity disorder associated with attention deficit disorder was (2.65), and falls within the average score.
ISSN: 1818-5010

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.