تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > التفاعل بين أنماط التعلم المدم...>الوصف

التفاعل بين أنماط التعلم المدمج وطرق تقديمه وأثره على تنمية التنور التكنولوجي في مادة الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية

العنوان بلغة أخرى: The Interaction between Blended Learning Styles Methods of Presenting It and Its Impact on Developing Technological Literacy in the Physics Course for Secondary School Students
المصدر: المجلة العلمية لكلية التربية
الناشر: جامعة الوادي الجديد - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أحمد، محمد سعد الدين محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ahmed, Mohamed Saadeldin Mohamed
مؤلفين آخرين: محمد، أحمد عثمان عبدالحافظ (م. مشارك) , عبدالحافظ، إيناس ممدوح محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع52
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2025
الشهر: يناير
الصفحات: 35 - 64
ISSN: 2735-5209
رقم MD: 1548210
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
العملية التعليمية | المنصات التعليمية | التعلم الذاتي | طلاب المرحلة الثانوية | مبدأ المشاركة
كلمات المؤلف المفتاحية:
أنماط التعلم المدمج | التنور التكنولوجي | تدريس الفيزياء | Blended Learning Styles | Technological Literacy | Teaching Physics
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

9

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث الحالي إلى تنمية التنور التكنولوجي في مادة الفيزياء لدى طلاب المرحلة الثانوية وذلك من خلال الكشف عن أثر التفاعل بين أنماط التعلم المدمج وطرق تقديمه من خلال بيئة تعليمية مدمجة، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثة المنهج التجريبي ذو التصميم شبه التجريبي لأربع مجموعات تجريبية، وتكونت عينة البحث من (100) طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي بمدرسة نجيب محفوظ الثانوية بنات بمدينة الخارجة بمحافظة الوادي الجديد، حيث أن كل مجموعة بها (25) طالبة، وتمثلت المجموعة الأولى في مجموعة التعلم الذاتي المتزامن، والمجموعة الثانية هي مجموعة التعلم الذاتي غير المتزامن، والمجموعة الثالثة هي مجموعة التعلم المتناوب المتزامن، والمجموعة الرابعة هي مجموعة التعلم المتناوب غير المتزامن، وتمثلت أدوات القياس في: [مقياس التنور التكنولوجي]، ومواد المعالجة التجريبية المتمثلة في تصميم بيئة تعلم إلكترونية مدمجة بها [غرف محادثة مباشرة على Google Meet، وفصول افتراضية على Google Classroom]؛ لتقديم المحتوى التعليمي من خلال أنماط التعلم المدمج وطرق التقديم المتزامنة وغير المتزامنة. وأشارت نتائج البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات المجموعات التجريبية للبحث في التطبيقين القبلي والبعدي لمقياس التنور التكنولوجي عند مستوى (0.01) وذلك لصالح التطبيق البعدي.

The aim of the current research is to develop technological literacy in physics among secondary school students by revealing the effect of the interaction between blended learning styles and methods of presenting it through a blended educational environment. To achieve the research objectives, the researcher used the quasi-experimental approach with four experimental groups, and the research sample consisted of (100) female students from the first year of secondary school at Naguib Mahfouz Secondary School for Girls in Kharga City, New Valley Governorate, so that each group contains (25) students. The first group is the synchronous self-learning group, the second group is the asynchronous self-learning group, and the third group is The synchronous alternating learning group, and the fourth group is the asynchronous alternating learning group. The measurement tools for this study were: [the technological enlightenment scale] and the experimental treatment materials represented in designing an integrated electronic learning environment with [direct chat rooms on Google Meet, and virtual classes on Google Classroom]. To provide educational content through blended learning styles and synchronous and asynchronous delivery methods. The research results indicated that there were statistically significant differences between the average scores of the experimental groups for the research in the pre- and post-applications of the Technological Literacy Scale at the level (0.01) in favor of the post-application.
ISSN: 2735-5209

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.