| المستخلص: |
تناولت هذه الدراسة تحليل وتقويم امتحانات اللغة العربية للصف الأول الثانوي للأعوام (2015م-2018م)»، هدفت الدراسة إلى التعرف على تقويم امتحانات اللغة العربية بالصف الأول الثانوي في الفترة بين (2015م-2018م) بمدارس محلية امدرمان ومدى توفر مواصفات الامتحان الجيد في تلك الامتحانات، يهدف البحث إلى التعرف على مدى صدق الامتحانات في مادة اللغة العربية في تقدير وقياس نواتج التحصيل في هذه المادة لطلاب الصف الأول الثانوي في ضوء أهداف تدريس تلك المادة، معرفة إلمام معلمي مادة اللغة العربية ببعض المفاهيم والمصطلحات الأساسية الخاصة بالقياس والتقويم التربوي، وبالتالي مدة قدرة المعلمين على إعداد امتحانات تتوافر فيها صفات الامتحان الجيد، تقديم المقترحات الخاصة بتحسين وتطوير الامتحانات الصفية بالمرحلة الثانوية بحيث تكون وسيلة قياس جيدة في تقدير نواتج التحصيل الدراسي، وقد اتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي في جمع بيانات الدراسة من مجتمعها المتمثل في معلمي المرحلة الثانوية بمحلية امبدة البالغ عددهم (170) معلم ومعلمة وبلغ عدد العينة (70) معلم ومعلمة وكانت الاستبانة هي الأداة التي استخدمت في جمع البيانات كما استخدمت الباحثة التكرارات، النسبة المئوية، الوسط الحسابي وقيمة كا2 في تحليل بيانات الدراسة وكانت أهم نتائج هذه الدراسة يلم معلمي اللغة العربية بالمفاهيم الأساسية الخاصة بالقياس والتقويم التربوي، تتميز الامتحانات في مادة اللغة العربية في تقدير وقياس نواتج التحصيل الدراسي لطلاب الصف الأول الثانوي في ضوء أهداف تدريسها بالصدق، يراعى معلمي اللغة العربية الموضوعية والعدالة عن تصحيح الامتحانات، توجد صعوبات تواجه المعلمين في وضع امتحانات اللغة العربية لطلاب الصف الأول الثانوي.
This study analyzed and evaluated the Arabic language exams for the first secondary grade for the years (2015-2018 AD). The research aims to identify the validity of the exams in the Arabic language subject in estimating and measuring the achievement outcomes in this subject for the students of the first secondary grade in the light of the objectives of teaching that subject, knowing the familiarity of the teachers of the Arabic language subject with some basic concepts and terminology related to educational measurement and evaluation, Thus, the duration of the ability of teachers to prepare exams in which the characteristics of a good exam are available, to present proposals for improving and developing class exams in the secondary stage so that they are a good measuring method in estimating the outcomes of academic achievement. In the locality of Umbada, they numbered (170) male and female teachers, and the sample number was (70) male and female teachers. The questionnaire was the tool that was used in data collection. The researcher also used the frequencies, percentage, arithmetic mean, and the value of Ka2 in analyzing the study data. The most important results of this study were that Arabic language teachers were familiarized with the basic concepts of educational measurement and evaluation. Examinations in Arabic language are distinguished in assessment and measurement. Academic achievement outcomes for first year secondary students in the light of the objectives of teaching them honestly, Arabic language teachers take into account objectivity and fairness when correcting exams. There are difficulties facing teachers in setting Arabic language exams for first year secondary students.
|
