تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > تصميم بيئة قائمة على السرد الق...>الوصف

تصميم بيئة قائمة على السرد القصصي الرقمي وقياس أثرها على تنمية المفاهيم التكنولوجية والتاريخية والحس التاريخي وقوة السيطرة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

العنوان بلغة أخرى: Designing an Environment Based on Digital Storytelling and Measuring its Impact on Developing Technological and Historical Concepts، Historical Sense and Cognitive Control Power among Primary School Students
المصدر: مجلة المناهج المعاصرة وتكنولوجيا التعليم
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية - وحدة النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: أبو طاحون، مها محمد بدر أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu Tahoun, Maha Mohamed Badr Ahmed
مؤلفين آخرين: عبدالسلام، غادة محمد أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج5, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 599 - 713
ISSN: 2974-394X
رقم MD: 1549163
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تكنولوجيا المعلومات | القصص الرقمية | السرد القصصي | طلبة المرحلة الابتدائية
كلمات المؤلف المفتاحية:
بيئة قائمة على السرد القصصي الرقمي | المفاهيم التاريخية | المفاهيم التكنولوجية | الحس التاريخي | قوة السيطرة المعرفية | Environment Based on Digital Storytelling | Historical Concepts | Technological Concepts | Historical Sense | Cognitive Control Power
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: سعت الباحثتان إلى التعرف على أثر تصميم بيئة قائمة على السرد القصصي الرقمي وقياس أثرها على تنمية المفاهيم التكنولوجية والتاريخية والحس التاريخي وقوة السيطرة المعرفية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية، ولتحقيق أهداف البحث استخدمت الباحثتان المنهج التجريبي المعتمد على المجموعة التجريبية الواحدة ذات القياس القبلي البعدي، وفي هذا التصميم يتم اختيار مجموعة واحدة يتم تطبيق أدوات البحث عليها مرة قبل التجربة ومرة أخرى بعدها، ثم يقاس الأثر الناتج عن التجربة باستخدام الأساليب الإحصائية لتحديد الفرق بين درجات التلاميذ، وتم اختيار هذا التصميم لأن السرد القصصي الرقمي (المتغير المستقل) لم يدرسه التلاميذ من قبل فلا داعي لاستخدام مجموعة ضابطة، وتم اختيار نموذج لتصميم بيئة التعلم الإلكترونية، وقد تبنى البحث نموذج محمد عطية خميس (۲۰۰۷) لأسباب منها مرونة وشمول النموذج، ويصلح للبيئات القائمة على السرد القصصي والتفاعل الرقمي مثل هذه البيئة موضوع هذا البحث،، وقد صممت الباحثتان عددا من المواد التعليمية والأدوات البحثية تمثلت في: بيئية التعلم القائمة على السرد القصصي الرقمي، اختبار المفاهيم التاريخية، اختبار المفاهيم التكنولوجية، اختبار الحس التاريخي، مقياس قوة السيطرة المعرفية، وقد تم التأكد من صدقها وثباتها باستخدام الطرق الإحصائية المناسبة، وطبقت على عينة عشوائية تكونت من (۳۰) تلميذ وتلميذة بالصف الرابع الابتدائي بمدرسة معاذ بن جبل بإدارة دمنهور التعليمية، بمحافظة البحيرة، وكشفت نتائج الدراسة فاعلية البيئية القائمة على السرد القصصي الرقمي في تنمية المفاهيم التاريخية والتكنولوجية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي، وكذلك تنمية الحس التاريخي وقوة السيطرة المعرفية لدى التلاميذ، وقد قدمت الدراسة عددا من التوصيات للقائمين على تخطيط مناهج التاريخ بصفة خاصة في وزارة التربية والتعليم ومشرفيها، واقترحت بعض الدراسات ذات الصلة بموضوعها.

The researchers sought to identify the effect of designing an environment based on digital storytelling and measuring its effect on the development of technological and historical concepts, historical sense and cognitive control strength among primary school students. To achieve the research objectives, the researchers used the experimental method based on a single experimental group with pre-post measurement. In this design, one group is chosen to which the research tools are applied once before the experiment and once again after it. Then the effect resulting from the experiment is measured using statistical methods to determine the difference between the students’ grades. This design was chosen because digital storytelling (the independent variable) had not been studied by the students before, so there was no need to use a control group. A model was chosen to design the electronic learning environment. The research adopted the model of Mohamed Attia Khamis (2007) for reasons including the flexibility and comprehensiveness of the model, and it is suitable for environments based on storytelling and digital interaction such as this environment, the subject of his research. The researchers designed a number of educational materials and research tools represented in: a learning environment based on Digital storytelling, historical concepts test, technological concepts test, historical sense test, cognitive control power scale, and its validity and reliability were verified using appropriate statistical methods, and it was applied to a random sample of (30) male and female students in the fourth grade of primary school at Muadh bin Jabal School in Damanhour Education Administration, Beheira Governorate. The results of the study revealed the effectiveness of the environment based on digital storytelling in developing historical and technological concepts among fourth grade primary school students, as well as developing historical sense and cognitive control power among students. The study presented a number of recommendations for those responsible for planning history curricula in particular in the Ministry of Education and its supervisors, and suggested some studies related to its topic.
ISSN: 2974-394X

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.