تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مدى إتقان مهارات القصة وعلاقته...>الوصف

مدى إتقان مهارات القصة وعلاقته بالشعور بالكفاءة الذاتية لدى معلمات رياض الأطفال بمدينة جدة

العنوان بلغة أخرى: The Extent of Proficiency in Storytelling Skills and its Correlation with Self-Efficacy among Kindergarten Teachers in Jeddah
المصدر: مجلة كلية التربية في العلوم التربوية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: باجمال، هدى فؤاد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Bajamal, Huda Fuad
المجلد/العدد: مج48, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 15 - 76
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 1550645
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القصص القصيرة | مهارات كتابة القصة | معلمو رياض الأطفال | مدينة جدة
كلمات المؤلف المفتاحية:
إلقاء القصة | عرض القصة | استثمار القصة | معلمات رياض الأطفال | الكفاءة الذاتية | Storytelling | Story Presentation | Story Utilization | Kindergarten Teachers | Self-Efficacy
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

4

حفظ في:
المستخلص: تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف مدى إتقان معلمات رياض الأطفال في مدينة جدة لمهارات القصة من وجهة نظرهن، وعلاقة ذلك بالشعور بالكفاءة الذاتية. استخدمت الباحثة منهجا وصفيا، حيث صممت استبانة لقياس ثلاث مهارات مرتبطة باستراتيجية القصة: إلقاء القصة، عرض القصة، واستثمار القصة، بناءً على متغيرات التخصص، ونوع المدرسة، وسنوات الخبرة، والتدريب. كما تضمنت الاستبانة محورًا حول شعور المعلمات بالكفاءة الذاتية تجاه أساليبهن في تطبيق القصة. تم توزيع الاستبانة على عينة استطلاعية مكونة من ۲۳ معلمة لقياس صدق وثبات بنودها، ثم طبقت على عينة أكبر تضم ١٠٤ معلمة. تم تحليل البيانات باستخدام برنامج الحزم الإحصائية SPSS. وأظهرت النتائج أن معلمات رياض الأطفال في جدة يمتلكن مهارات القصة بمستويات تتراوح بين المرتفعة جداً والمتوسطة، ولم تظهر النتائج فروقا ذات دلالة إحصائية في مهارات القصة بناءً على متغيرات مثل التخصص، نوع المدرسة، وسنوات الخبرة، باستثناء متغير التدريب. في ختام الدراسة، قدمت مجموعة من التوصيات لتعزيز مهارات عرض وسرد واستثمار قصص الأطفال لدى معلمات رياض الأطفال.

This study aims to explore the extent to which kindergarten teachers in Jeddah possess storytelling skills from their perspective and its relationship with their sense of self-efficacy. The researcher employed a descriptive approach and designed a questionnaire to measure three skills related to storytelling strategies: storytelling, story presentation, and story utilization, based on based on the variables of specialization, type of school, and years of experience and training. The questionnaire also included a section addressing the teachers' self-efficacy regarding their storytelling methods. The questionnaire was distributed to a pilot sample of 23 teachers to assess the validity and reliability of its items, and it was subsequently applied to a larger sample of 104 teachers. Data were analyzed using SPSS statistical software. The results indicated that kindergarten teachers in Jeddah possess storytelling skills at levels ranging from very high to moderate. Additionally, the findings did not reveal statistically significant differences in storytelling skills based on variables such as specialization, type of school, and years of experience, with the exception of the training variable. In conclusion, the study offered a set of recommendations to enhance the skills of presenting, narrating, and utilizing children's stories among kindergarten teachers.
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.