| LEADER |
04644nam a22002297a 4500 |
| 001 |
2293881 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 722556
|a أحمد، أحلام عبدالرحيم علي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a دور معلمة رياض الأطفال في الحد من مخاطر التسمم التكنولوجي على طفل الروضة:
|b دراسة ميدانية
|
| 246 |
|
|
|a The Role of Kindergarten Teachers in Mitigating the Risks of Technological Toxicity for Kindergarten Children:
|b A Field Study
|
| 260 |
|
|
|b جامعة سوهاج - كلية التربية
|c 2025
|g فبراير
|
| 300 |
|
|
|a 789 - 842
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي الكشف واقع دور معلمة رياض الأطفال في الحد من مخاطر التسمم التكنولوجي على طفل الروضة من خلال عرض إطار نظري شمل الإطار النظري للتسمم التكنولوجي وأبعاده على طفل الروضة، ودور معلمة رياض الأطفال في الحد من أبعاد التسمم التكنولوجي على طفل الروضة ومعوقات هذا الدور، واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي، وقامت الباحثة بتطبيق الدراسة على عينة عشوائية قوامها (۱۹۲) معلمة رياض الأطفال بمحافظة سوهاج، وتكونت الاستبانة من خمسة أبعاد مقسمة إلى (٥٨) عبارة، وتوصلت الدراسة إلى أن واقع تحديات دور معلمة رياض الأطفال في الحد من التسمم التكنولوجي على طفل الروضة متوفر بدرجة مرتفعة وصل إلى (٢,٦١)، وواقع دورها في الحد من الآثار الصحية للتسمم التكنولوجي على طفل الروضة متوفر بدرجة متوسطة بمتوسط قدره (1.80)، وواقع دورها في الحد من الآثار الاجتماعية للتسمم التكنولوجي على طفل الروضة متوفر بدرجة منخفضة وصل إلى (١,٦٦)، وواقع دورها في الحد من الآثار التعليمية للتسمم التكنولوجي على طفل الروضة متوفر بدرجة منخفضة وصل إلى (١,٦٥)، وواقع دورها في الحد من الآثار السلوكية للتسمم التكنولوجي على طفل الروضة متوفر بدرجة منخفضة ووصل إلى (١,٦٢). وقدمت الدراسة مجموعة من التوصيات لتفعيل وتحسين وتدعيم دور معلمة رياض الأطفال في الحد من أبعاد التسمم التكنولوجي على طفل الروضة.
|b The current research aims to reveal the role of kindergarten teachers in mitigating the risks of technological toxicity on young children. It presents a theoretical framework that includes an overview of technological toxicity, its dimensions, and its effects on kindergarten children, alongside the role of kindergarten teachers in minimizing these effects and the obstacles they face. The study uses a descriptive methodology and was conducted on a random sample of 192 kindergarten teachers in Sohag Governorate. The survey consisted of five dimensions divided into 58 items. The study found that the actual challenges faced by kindergarten teachers in reducing technological toxicity are significant, with an average rating of 2.61. The role of these teachers in reducing the health effects of technological toxicity was rated as moderate, with an average of 1.80, while their role in mitigating social effects was rated low, with an average of 1.66. Similarly, their role in reducing educational and behavioral effects scored low, with averages of 1.65 and 1.62, respectively. The study provides a set of recommendations to enhance and support the role of kindergarten teachers in reducing the various aspects of technological toxicity affecting young children.
|
| 653 |
|
|
|a التسمم الرقمي
|a الآثار التعليمية
|a الآثار الاجتماعية
|a معلمو رياض الأطفال
|a مصر
|
| 692 |
|
|
|a معلمة رياض الأطفال
|a التسمم التكنولوجي
|b Kindergarten Teacher
|b Technological Toxicity
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Education
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 004
|m ع130, ج4
|o 0045
|s المجلة التربوية
|v 130
|x 1687-2649
|
| 856 |
|
|
|u 0045-130-004-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q n
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 1550706
|d 1550706
|
