تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > معتقدات معلمات علوم المرحلة ال...>الوصف

معتقدات معلمات علوم المرحلة المتوسطة بمنطقة تبوك حول تعلم العلوم وتعليمها

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البوق، نوف بنت ناصر حامد (مؤلف)
المجلد/العدد: ع117
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الصفحات: 117 - 148
ISSN: 2535-2180
رقم MD: 1550729
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تعليم العلوم | التنمية المهنية | البرامج التنموية | المعتقدات المعرفية | معلمات المرحلة المتوسطة
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات | معلمات علوم | المرحلة المتوسطة | تبوك | تعلم العلوم | Beliefs | Science Teachers | Middle School | Tabuk | Learning Science
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

3

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى التعرف على نوع معتقدات معلمات علوم المرحلة المتوسطة بمنطقة تبوك حول تعلم العلوم وتعليمها، ومدى وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معتقداتهن تعزى إلى متغير الرخصة المهنية، وقد استخدمت المنهج الوصفي والاستبانة أداة لها، وتكونت العينة من (۷۰) معلمة علوم بإدارة تعليم تبوك، وتوصلت إلى أن معتقدات معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة في منطقة تبوك حول تعلم العلوم وتعليمها من حيث المعلم والمتعلم وبيئة التعلم بنائية وبمتوسط حسابي (١٢,٦) ، حيث كانت معتقدهن بنائية فيما يتعلق بدور كل من المعلم والمتعلم، بينما كانت موضوعية فيما يتعلق بدور بيئة التعلم، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معتقدات معلمات العلوم للمرحلة المتوسطة بمنطقة تبوك حول تعلم العلوم وتعليمها تعزى إلى متغير الرخصة المهنية، وأوصت بضرورة تركيز برامج تنمية المعلمين المهنية على تغيير معتقدات معلمات العلوم في المرحلة المتوسطة حول تعلم العلوم وتعليمها فيما يتعلق ببيئة التعلم، وبدراسة أثر الرخصة المهنية ودورها في تطوير معتقداتهن.

The study aimed to identify the type of beliefs held by middle school science teachers in the Tabuk region regarding the learning and teaching of science, and to examine whether there are statistically significant differences in their beliefs attributed to the variable of professional licensure. The descriptive approach was employed, with a questionnaire as the research tool, and the sample consisted of (70) science teachers from the Tabuk Education Administration. The findings revealed that the beliefs of middle school science teachers in the Tabuk region regarding the learning and teaching of science concerning the teacher, the learner, and the learning environment are constructive, with a mean score of (12.6). The beliefs were constructive regarding the roles of both the teacher and the learner, while they were objective concerning the role of the learning environment. Additionally, no statistically significant differences were found in the beliefs of middle school science teachers in the Tabuk region regarding the learning and teaching of science attributed to the variable of professional licensure. The study recommended focusing professional development programs on changing the beliefs of middle school science teachers regarding the learning and teaching of science, particularly concerning the learning environment, and suggested investigating the impact of professional licensure and its role in developing their beliefs
ISSN: 2535-2180

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.