تم إضافة تقرير جديد 2024
ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا









الرئيسية > مستوى معرفة معلمات اللغة العرب...>الوصف

مستوى معرفة معلمات اللغة العربية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بمعايير الرخصة المهنية

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: عطية، أمال عبدالله (مؤلف)
مؤلفين آخرين: اللهيبي، رانيه بنت فواز بن ناصر (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج39, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2024
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 39 - 96
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 1551382
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الوظائف التعليمية | التنمية المهنية | معلمو اللغة العربية | مرحلة التعليم الإعدادي | مرحلة التعليم الثانوي
كلمات المؤلف المفتاحية:
الرخصة المهنية | المعايير | اللغة العربية | Professional License | Standards | Arabic Language
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن مستوى معرفة معلمات اللغة العربية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بمعايير الرخصة المهنية، وقد اتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وتم استخدام استبانة لتحديد مستوى المعرفة بمعايير الرخصة المهنية، وقد تكونت من محورين رئيسين، هما: المعارف والمهارات التخصصية، والممارسات التدريسية، وطبقت الدراسة على عينة مكونة من (١٤٩) معلمة من معلمات اللغة العربية بالمرحلتين المتوسطة والثانوية بمنطقة الباحة، وقد توصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، كان من أهمها أن مستوى معرفة المعلمات بمعايير الرخصة المهنية كان مرتفعاً في الدرجة الكلية والمحورين الفرعيين، كما أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات الاستجابات على استبانة المعرفة بمعايير الرخصة المهنية ومحوريها الفرعيين تعزى لاختلاف المرحلة الدراسية لصالح معلمات المرحلة الثانوية، ووجود فروق في محور المعارف والمهارات التخصصية تُعزى لاختلاف عدد سنوات الخبرة لصالح فئة الخبرة الأكثر من 10 سنوات، كذلك وجدت فروق في الدرجة الكلية والمحورين الفرعيين تُعزى لاختلاف عدد الدورات التدريبية لصالح المعلمات الحاصلات على أكثر من ٣ دورات، بينما لم توجد فروق تعزى لاختلاف المؤهل العلمي. وقد أوصت الدراسة بتعزيز مستوى المعرفة المرتفع بمعايير الرخصة المهنية لدى معلمات اللغة العربية، وذلك من خلال أدوار المشرفات التربويات ومديرات المدارس المتوسطة والثانوية، إذ يمكن الاستفادة من الأساليب الإشرافية المتنوعة في هذا الجانب، مثل: تبادل الخبرات بين المعلمات، وورش العمل، والقراءات الموجهة، والحلقات واللقاءات التربوية التي تستهدف إطلاع المعلمات على مستجدات الرخصة المهنية، وتطوير معارفهن وممارستهن المتعلقة بمعاييرها.

The study aimed to reveal the level of knowledge of female Arabic language teachers in the intermediate and secondary stages of the professional license standards. The study followed the descriptive survey approach, and were used a questionnaire to determine the level of knowledge of professional licensing standards. It consisted of two main axes: specialized knowledge and skills, teaching practices, The study was applied to a sample consisting of (149) Arabic language female teachers from the intermediate and secondary stages in Al-Baha region. The study reached a number of results, the most important of which was that the level of female teachers' knowledge of professional license standards was high in the total score and the two sub-axes, The results also showed that there were statistically significant differences between the averages of the responses to the questionnaire on knowledge of professional license standards and its two sub-axes, due to the difference in the educational stage in favor of secondary school teachers, and the presence of differences in the knowledge and specialized skills axis due to the difference in the number of years of experience in favor of the experience category of more than 10 years there were also differences in the total score and the two sub-axes due to the difference in the number of training courses in favor of female teachers who have completed more than 3 courses, while there were no differences due to the difference in academic qualification. The study recommended enhancing the high level of knowledge of professional license standards among Arabic languages teachers, through the roles of educational supervisors and principals of middle and secondary schools, as it is possible to benefit from various supervisory methods in this aspect, such as: exchanging experiences between teachers and workshops, Guided readings, educational seminars and meetings aimed at informing female teachers of developments in the professional license, and developing their knowledge and practices related to its standards.
ISSN: 2357-0628

عناصر مشابهة


© 2025 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.