فاعلية تدريس العلوم باستخدام نموذج قائم على التفكير التناظري والتساؤل الذاتي لتحسين عمق المعرفة العلمية والحس العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
| العنوان بلغة أخرى: |
The Effectiveness of Teaching Science Using a Model Based on Analogical Thinking and Self-Questioning to Improve the Depth of Scientific Knowledge and Scientific Sense among Primary School Pupils |
|---|---|
| المصدر: | المجلة المصرية للتربية العلمية |
| الناشر: | الجمعية المصرية للتربية العلمية |
| المؤلف الرئيسي: | فاضل، إيمان محمد أحمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Fadel, Eman Mohamed Ahmed |
| المجلد/العدد: | مج28, ع2 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2025
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 95 - 152 |
| ISSN: |
2536-9148 |
| رقم MD: | 1585575 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| اللغة: | العربية |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| كلمات المؤلف المفتاحية: |
التفكير التناظري | التساؤل الذاتي | عمق المعرفة العلمية | الحس العلمي | Analogical Thinking | Self-Questioning | Depth of Scientific Knowledge | Scientific Sense
|
| رابط المحتوى: |
| ISSN: |
2536-9148 |
|---|
عناصر مشابهة
-
تدريس وحدة في العلوم معدة وفق نموذج الانخراط الحقيقي في الحل النشط للمشكلات "REAPS" لتنمية مستويات عمق المعرفة العلمية والدافعية العقلية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: سليمان، فوقية رجب عبدالعزيز منشور: (2025) -
نموذج مقترح لتدريس العلوم قائم على التكامل بين التعلم البنائي والنمذجة المفاهيمية وأثره على عمق المعرفة العلمية لدى طلاب السادس الابتدائي بمحافظة الباحة
بواسطة: الغامدي، ماجد شباب سعد منشور: (2019) -
استخدام نموذج نيدهام البنائي في تدريس العلوم لتنمية عمق المعرفة العلمية ومهارات التفكير عالي الرتبة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
بواسطة: محمد، كريمة عبداللاه محمود منشور: (2020) -
أثر استراتيجية المكعب في تدريس العلوم على تنمية عمق المعرفة العلمية ومهارات التفكير الجمعي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: أحمد، سامية جمال حسين منشور: (2020) -
فاعلية تدريس وحدة في العلوم قائمة على مدخل الاكتشاف في تنمية عمليات العلم الأساسية والميل نحو العلوم لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية
بواسطة: الروضان، بندر ناصر عبدالكريم منشور: (2015)
