| LEADER |
04464nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0192316 |
| 044 |
|
|
|b قطر
|
| 100 |
|
|
|a العلوان، أحمد فلاح
|g Al-Alwan, Ahmed Falah
|e مؤلف
|9 145691
|
| 245 |
|
|
|a فعالية برنامج تدريبي أو ما وراء المعرفة على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة
|
| 246 |
|
|
|a The Effectiveness of a Metacognitive Training Program on Critical Thinking Skills Development Of University Students
|
| 260 |
|
|
|b جامعة قطر - كلية التربية
|c 2007
|g يوليو
|
| 300 |
|
|
|a 11 - 38
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء فعالية برنامج تدريبي ما وراء المعرفي على تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الجامعة، وإلى الكشف عما إذا كان هذا الأثر يختلف باختلاف جنس الطالب، ومستواه الدراسي، والكلية التي ينتمي لها في الجامعة. وقد تكونت عينة الدراسة من (72) طالباً وطالبة من مستوى البكالوريوس تم توزيعهم عشوائياً على مجموعتين: المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة. ولتحقيق أغراض الدراسة، تم بناء برنامج تدريبي تضمن (13) موقفاً تم التدريب فيها على مهارات ما وراء المعرفة الثلاث (التخطيط والمراقبة والتقويم) من خلال جلسات البرنامج التي كان عددها (16) جلسة ومدة كل جلسة ساعة واحدة، استخدم في هذه الدراسة اختبار " Watson-Glaser" للتفكير الناقد بعد التحقق من صدقه وثباته على طلبة الجامعة المشاركين في الدراسة. وقد أشارت نتائج تحليل التباين المصاحب إلى وجود أثر للبرنامج التدريبي في تطوير التفكير الناقد لدى عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (=a0.05) ولصالح المجموعة التجريبية، ولم تظهر النتائج وجود أثر للبرنامج التدريبي يعزى إلى متغير جنس الطالب ومستواه الدراسي والكلية التي ينتمي إليها.
|b This study aimed at investigating the Effectiveness of a Metacognitive Training Program on Critical Thinking skills development of University Students and whether the effectiveness differs due to students gender, college and level of education. A sample of (72) University students were randomly assigned into two groups: The Experimental group and the Control group. To achieve the objectives of this study, the researchers developed a training program which consisted of (13) topics. The researchers used this program to train the students on metacognitive skills: Planning , Monitoring and Evaluating. The students received (16) training sessions each lasting for sixty minutes. The researchers used Watson-Glaser critical thinking test as a Pre-and -Post measurement. Analysis of ANCOVA revealed that the training program had significant effectiveness on developing critical thinking in favor of the experimental group. The results however showed no significant differences in critical thinking due to students gender, college and the level of education. The results were discussed in the light of previous research and a number of recommendations were suggested.
|
| 555 |
|
|
|a 752087
|a 508796
|a 761535
|a 741552
|a 723022
|
| 653 |
|
|
|a طلاب الجامعات
|a التفكير الناقد
|a مهارات التفكير
|a المعرفة
|a البرامج التربوية
|a الجامعات
|a الأردن
|a التطوير التربوي
|a التخطيط التربوي
|a التدريب التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التقييم التربوي
|a المهارات المعرفية
|
| 700 |
|
|
|a الغزو، ختام بنت محمد بن حمدان
|g Alghazu, Khitam Mohammed
|e م. مشارك
|9 151747
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of Educational Sciences ( JES )
|l 013
|m ع 13
|o 0057
|s مجلة العلوم التربوية
|v 000
|
| 856 |
|
|
|u 0057-000-013-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a Open
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 15959
|d 15959
|
