ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > فاعلية إستراتيجية المحاضرة ال...>الوصف

فاعلية إستراتيجية المحاضرة المعدلة في ضوء المعايير التربوية في التحصيل

المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: العبدالعزيز، أمجد محمد أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: بني ياسين، محمد فوزي أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 24, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الشهر: أكتوبر
الصفحات: 409 - 427
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 191256
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
هيئة التدريس | المعايير التربوية | طرق التدريس | المهارات التدريسية | استراتيجيات التدريس | تدريس الثقافة الإسلامية | جامعة البلقاء التطبيقية | الأردن | التحصيل الدراسي | طلاب الجامعات
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى التحقق من فاعلية استراتيجية المحاضرة المعدلة في ضوء المعايير التربوية في التحصيل. عينة الدراسة من (60) طالبة من طالبات كلية عجلون الجامعية، جرى اختيارها بالطريقة القصدية؛ إذ جرى اختيار (30) طالبة من كل شعبة بطريقة عشوائية "السحب والإرجاع"، وزعت المعالجات على المجموعتين بالطريقة العشوائية. وأجرى الباحثان اختباراً قبليا للتثبت من تكافؤ المجموعات، ومن ثم درست المجموعة التجريبية وفق المحاضرة المعدلة، في حين درست المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة. وبعد الانتهاء من التدريس الذي استمر ثلاثة أسبوعاً، أعيد الاختبار لقياس أثر الطريقة في التحصيل لدى أفراد الدراسة. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى الدلالة (a≤0.05) بين متوسطات الأداء في الاختبار، تعزى إلى المحاضرة المعدلة مقارنة بالطريقة التقليدية. \

The study aimed at investigating The effectiveness of modified lecture in the light of the educational standards in achievement. The sample consisted of (60) female students from Ajloun University College selected purposefully; thus (30) students were selected from every class randomly. And distributed on the two groups randomly The researcher conducted pretest to find the equivalence then the experimental group was taught by the modified lecture strategy and the control group was taught by the conventional one. After finishing the treatment for 13 weeks, the researcher applied posttest on the sample. The result of the study revealed that there are significant statistical differences (≤0.05) between the achievement means on the test due to the modified lecture compared with the traditional strategy. \
ISSN: 2090-0090

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.