ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > دراسة تقويمية لأداء طلاب الترب...>الوصف

دراسة تقويمية لأداء طلاب التربية الميدانية تخصصي اللغة العربية والعلوم الشرعية بكلية التربية جامعة الملك خالد بأبها

المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: حسانين، المهدي علي البدري (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Albadri, Almahdi Ali
مؤلفين آخرين: الشملتي، عمر عبدالقادر موسى (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 138, ج 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2008
التاريخ الهجري: 1429
الشهر: ديسمبر / ذوالحجة
الصفحات: 89 - 115
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 194337
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
طلاب الجامعات | كليات التربية | جامعة الملك خالد | أبها | السعودية | التربية الميدانية | التقويم التربوي | التحصيل الدراسي | تدريس اللغة العربية | هيئة التدريس | المهارات التدريسية | تدريس العلوم الشرعية | الطلاب المعلمون | معلمو اللغة العربية | معلمو العلوم الشرعية | برامج إعداد المعلمين | تدريب العلمين قبل الخدمة
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

22

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى تعرف أداء طلاب التربية الميدانية تخصصي اللغة العربية والعلوم الشرعية بكلية التربية جامعة الملك خالد بأبها. وتكونت عينة الدراسة من (٩٢) طالباً موزعين على تخصصي اللغة العربية العلوم الشرعية، وقد استخدم الباحثان بطاقة تقويم طالب التربية الميدانية المعتمد لهذه الغاية في كلية التربية بجامعة الملك خالد بأبها. ومن اهم نتائج الدراسة: أنه لم يمكن أداء الطلاب المعلمين في التربية الميدانية إجمالاً عند المستوى المقبول، حيث بلغ عدد الكفايات التي حصل فيها الطلاب على مستوى جيد جداً (4) كفايات، في حين عدد الكفايات التي حصل فيها الطلاب على مستوى جيد (12) كفاية، وكان عدد الكفايات التي حصل فيها الطلاب على مستوى مقبول (8) كفايات، وبلغت كفاية واحدة مستوى ضعيف. كما أنه لا توجد فروق دالة إحصائياً بين أداء المجموعتين (اللغة العربية والعلوم الشرعية) على نتائج المحاور ككل. وكذلك لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a 0.05) في أداء الطلبة المعلمين لمقرر التربية الميدانية على محاور نموذج التقويم (الصفات الشخصية، وتخطيط الدرس، وتنفيذ الدرس، التقويم). كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (a 0.05) في أداء الطلبة المعلمين لمقرر التربية الميدانية على محاور نموذج التقويم (العلاقة مع مدير المدرسة وإدارة الصف) ولصالح طلاب اللغة العربية.

The study aimed at identifying the performance of the field experience student (Arabic language &Islamic education) in the education college in King Khaled University in Abha. The sample of the study consisted of (92) students they are distributed into two- specializations(Arabic language &Islamic education).Two- Researchers used the Trainee’s Evaluation from included in the practical education course in the education college in King Khaled University in Abha. The study showed number results among them the following ones the studeat- teachers performance of the field experience wasn't appealing level ;the results showed that the performance of the very good (4) Items, good (12) Items, appealing (8) items. There were no statistical in deference in the performance of two groups due to specialization. And There were no statistical in deference in the performance student- teachers of two groups due on Trainee's Evaluation domains. (Personal features, lesson planning, lesson implementation, evaluation. There were statistical in deference in the performance student- teachers of two groups due on Trainee's Evaluation domains (relationship with principle & classroom management) favour to Arabic language studnts
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.