ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام إستراتيجيات الذكاء...>الوصف

أثر استخدام إستراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس العلوم في اكتساب طلبة الصف السابع الأساسي لعمليات العلم

المصدر: رسالة الخليج العربي
الناشر: مكتب التربية العربي لدول الخليج
المؤلف الرئيسي: خطايبة، عبدالله محمد عبدالله (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Khataybeh, Abdallah Mohammad
مؤلفين آخرين: البدور، عدنان علي محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: س 27, ع 99
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2006
التاريخ الهجري: 1427
الشهر: أبريل / ربيع الأول
الصفحات: 13 - 66
DOI: 10.35270/0011-027-099-001
ISSN: 1319-0172
رقم MD: 20756
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجيات التربوية | التعليم الأساسي | تدريس العلوم | معلمو العلوم | طرق التدريس | الذكاء | المهارات التدريسية | التقييم التربوي | الوسائل التعليمية | النظريات التربوية | علم النفس التربوي | التحصيل الدراسي | سلوك الطلاب | الاتجاهات التربوية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)     
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

158

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في اكتساب طلبة الصف السابع الأساسي لمهارات عمليات العلم، وذلك من خلال فحص أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة المتضمنة في منهاج العلوم العامة. تشكلت عينة الدراسة من (٩٥) طالباً وطالبة موزعين على شعبتي ذكور من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة المزار الأساسية للبنين وشعبتي إناث من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة المزار الأساسية للبنات. ولجمع بيانات الدراسة ثم استخدام اختبار مهارات عمليات العلم المترجم والمعدل والمتضمن خمسة مستويات مصنفة هرميا توزعت على مجالي عمليات العلم الأساسية والمتكاملة. وتم حساب معامل ثباته باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون – KR-20 فوجد مساويا (0.88). كما تم تدريس المحتوى العلمي المحدد للمعالجة التجريبية من خلال تدريس ثلاث وحدات (القوى والضغط، والضغط الجوي والرياح، وأنماط من التكاثر) من منهاج العلوم العامة للصف السابع الأساسي. تم تطويرها وفقا لأربع استراتيجيات من استراتيجيات الذكاءات المتعددة تم اختيارها استنادا لنتائج مسح الذكاءات المتعددة، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- تفوق أثر استراتيجية الذكاءات المتعددة على الطريقة التقليدية في اكتساب الطلبة لعمليات العلم بمجال عمليات العلم الأساسية. 2- تفوقت الطالبات على الطلاب في اكتساب عمليات العلم الأساسية. وأوصت الدراسة بضرورة التأكيد على استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس العلوم.
ISSN: 1319-0172
البحث عن مساعدة: 819353 726014 787234 624910 808449 708460 778597 755403 18229 763401 776468 775589 665896 675854

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.