| LEADER |
04006nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0195380 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-027-099-001
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a خطايبة، عبدالله محمد عبدالله
|g Al-Khataybeh, Abdallah Mohammad
|e مؤلف
|9 102384
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام إستراتيجيات الذكاءات المتعددة في تدريس العلوم في اكتساب طلبة الصف السابع الأساسي لعمليات العلم
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2006
|g أبريل / ربيع الأول
|m 1427
|
| 300 |
|
|
|a 13 - 66
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام استراتيجيات الذكاءات المتعددة في اكتساب طلبة الصف السابع الأساسي لمهارات عمليات العلم، وذلك من خلال فحص أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة المتضمنة في منهاج العلوم العامة. تشكلت عينة الدراسة من (٩٥) طالباً وطالبة موزعين على شعبتي ذكور من طلبة الصف السابع الأساسي في مدرسة المزار الأساسية للبنين وشعبتي إناث من طالبات الصف السابع الأساسي في مدرسة المزار الأساسية للبنات. ولجمع بيانات الدراسة ثم استخدام اختبار مهارات عمليات العلم المترجم والمعدل والمتضمن خمسة مستويات مصنفة هرميا توزعت على مجالي عمليات العلم الأساسية والمتكاملة. وتم حساب معامل ثباته باستخدام معادلة كودر ريتشاردسون – KR-20 فوجد مساويا (0.88). كما تم تدريس المحتوى العلمي المحدد للمعالجة التجريبية من خلال تدريس ثلاث وحدات (القوى والضغط، والضغط الجوي والرياح، وأنماط من التكاثر) من منهاج العلوم العامة للصف السابع الأساسي. تم تطويرها وفقا لأربع استراتيجيات من استراتيجيات الذكاءات المتعددة تم اختيارها استنادا لنتائج مسح الذكاءات المتعددة، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية: 1- تفوق أثر استراتيجية الذكاءات المتعددة على الطريقة التقليدية في اكتساب الطلبة لعمليات العلم بمجال عمليات العلم الأساسية. 2- تفوقت الطالبات على الطلاب في اكتساب عمليات العلم الأساسية. وأوصت الدراسة بضرورة التأكيد على استخدام هذه الاستراتيجية في تدريس العلوم.
|
| 555 |
|
|
|a 819353
|a 726014
|a 787234
|a 624910
|a 808449
|a 708460
|a 778597
|a 755403
|a 18229
|a 763401
|a 776468
|a 775589
|a 665896
|a 675854
|
| 653 |
|
|
|a الاستراتيجيات التربوية
|a التعليم الأساسي
|a تدريس العلوم
|a معلمو العلوم
|a طرق التدريس
|a الذكاء
|a المهارات التدريسية
|a التقييم التربوي
|a الوسائل التعليمية
|a النظريات التربوية
|a علم النفس التربوي
|a التحصيل الدراسي
|a سلوك الطلاب
|a الاتجاهات التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 099
|m س 27, ع 99
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 027
|x 1319-0172
|
| 700 |
|
|
|9 81007
|a البدور، عدنان علي محمد
|g Al-Budour, Adnan Ali M.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0011-027-099-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 20756
|d 20756
|
