| LEADER |
07325nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0932836 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a النمري، حنان بنت سرحان بن عواد
|g Al-Nimri, Hanan Sarhan Awad
|e مؤلف
|9 176780
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام حقيبة تعليمية قائمة على إستراتيجية التساؤل الذاتي و أساليب التقويم الأصيل في تنمية
|b مهارات التذوق الأدبي و التفكير التأملي لدى تلميذات الصف الأول الثانوي
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2011
|g ديسمبر / محرم
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 171 - 229
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى الوقوف على أثر استخدام حقيبة تعليمية قائمة على إستراتيجية التساؤل الذاتي وأساليب التقويم الأصيل في تنمية مهارات التذوق الأدبي والتفكير التأملي لدى تلميذات الصف الأول الثانوي، وتم توظيف المنهج شبه التجريبي، ولتحقيق أهداف الدراسة تمت معالجة المحتوى التعليمي لوحدة (النصوص الأدبية) المقررة في كتاب الكفايات اللغوية للصف الأول الثانوي المطور باستخدام الحقيبة التعليمية القائمة على إستراتيجية التساؤل الذاتي وأساليب التقويم الأصيل، وتم بناء أدوات الدراسة التي تمثلت في اختبار التحصيل الدراسي لمهارات التذوق الأدبي، واختبار التفكير التأملي، كما تم التأكد من صدق وثبات أدوات الدراسة، وتم تطبيق الدراسة على عينة بلغ قوامها (100) تلميذة من تلميذات الصف الأول الثانوي المطور بمدينة الطائف؛ بواقع (50) تلميذة للمجموعة التجريبية، و(50) تلميذة للمجموعة الضابطة، كما تم تطبيق اختبار التحصيل الدراسي لمهارات التذوق الأدبي واختبار التفكير التأملي قبل وبعد تنفيذ تجربة الدراسة، وكشفت نتائج تحليل التباين المصاحب (ANCOVA) عن وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات مجموعات عينة الدراسة في كل من الأداتين؛ لصالح المجموعة التجريبية، وتم إيجاد حجم الأثر عن طريق مربع إيتا (20)، وكان حجم الأثر كبيراً في كل من الأداتين، ولصالح المجموعة التجريبية، كما أسفرت النتائج عن وجود علاقة ارتباطيه دالة إحصائياً في التطبيق البعدي بين التحصيل الدراسي لمهارات التذوق الأدبي ومهارات التفكير التأملي للمجموعة التجريبية، وأوصت الدراسة الاستفادة من الحقيبة التعليمية القائمة على إستراتيجية التساؤل الذاتي وأساليب التقويم الأصيل التي قدمتها الدراسة الحالية؛ من خلال تطبيقيها في مجال تدريس مقرر الكفايات اللغوية لجميع تلاميذ وتلميذات الصف الأول الثانوي المطور؛ لما حققته من فاعلية، وعقد دورات تدريبية لمشرفي ومعلمي اللغة العربية بالمرحلة الثانوية لتدريبهم على استخدام أنماط التعلم الذاتي وأساليب التقويم الأصيل في تخطيط وتنفيذ وتقويم دروس اللغة العربية، وتدريب التلاميذ عليها فيما بعد، وتدريبهم على توظيف مناهج اللغة العربية في تنمية مهارات التفكير التأملي لدى التلاميذ، واقترحت العديد من البحوث العلمية في مجال تقويم معلمي ومعلمات اللغة العربية في مدى التمكن من استخدام أنماط التعلم الذاتي وأساليب التقويم الأصيل في تدريس مهارات اللغة العربية، وتوظيف مقررات اللغة العربية في تنمية مهارات التفكير العليا لدى التلاميذ
|b The study aimed to inquiry about the effect of using portfolio, based on self- inquiry strategy and the authentic assessment ways on developing the skills of literary connoisseur and meditative thinking for first year secondary female students. The quasi- experimental design was applied. To achieve the study objectives, the educational content of unit (…) was handled. This Unit which was in the prescribed book Linguistic Competencies” for the first year secondary, was developed by using the portfolio above- mentioned. The study tools i.e. school achievement test of the literary connoisseur skills, meditative thinking test were designed. Reliability and validity of the study were assured. The study was applied to a sample of 100 female students in Taef, Saudi Arabia, 50 for the experimental group and 50 for the control group. The test were applied before and after the study treatment. \\\\ The results of ANCOVA revealed statistically significant differences between the mean of the groups on both tests in favor of the experimental group. The size effect was found via n2. \\\\ The size effect was great on both tests in favor of the experimental \\\\ group. The results also revealed a statistically significant correlation in the posttest between both abovementioned skills for the experimental group. \\\\ The study recommended utilizing its own portfolio for all students, male and females, because of its effectiveness; holding training courses for the supervisors and teachers of Arabic in the secondary stage to train them on using self-learning styles and authentic assessment ways in planning, implementing and evaluating Arabic lessons. Later, they, in turn, train the students to use them; and training the supervisors and teachers to function Arabic curricula to develop the skills of meditative thinking for the students. \\\\ The study suggested many searches in the field of evaluating the Arabic male and female teachers as for the mastery of using the styles of self-learning and ways of authentic assessment on teaching Arabic skills and functioning Arabic curricula for developing the Higher thinking skills of the students
|
| 653 |
|
|
|a التفكير التأملي
|a التعليم الثانوي
|a الحقائب التعليمية
|a اللغة العربية
|a التعلم الذاتي
|a التذوق الأدبي
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 005
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع 146, ج 3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 146
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-146-003-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 341614
|d 341614
|
