ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > نمذجة العلاقات بين توجهات الهد...>الوصف

نمذجة العلاقات بين توجهات الهدف وفعالية الذات والاندماج المدرسي والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية

المصدر: مجلة البحوث النفسية والتربوية
الناشر: جامعة المنوفية - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: أبو العلا، مسعد ربيع عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: مج 26, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2011
الصفحات: 257 - 302
ISSN: 2357-0628
رقم MD: 353580
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعاون | علم النفس التربوي | دافعية الإنجاز | توجهات الهدف | التحصيل الأكاديمي | فعالية الذات
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

970

حفظ في:
المستخلص: أجريت هذه الدراسة بهدف التعرف على النموذج البنائي للعلاقات بين توجهات الهدف وفعالية الذات والاندماج المدرسي والتحصيل الأكاديمي، وذلك على عينة مكونة من (344) طالباً وطالبة بالصف الأول الثانوي، وتم تطبيق مقياس توجهات الهدف و مقياس فعالية الذات و مقياس الاندماج المدرسي، وباستخدام أسلوب تحليل المسار، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \\ 1.\\\ توجد تأثيرات(مسارات) مباشرة (دالة - غير دالة) إحصائياً لتوجهات الهدف بأبعادها الأربعة (توجه هدف الإتقان/ إقدام، وتوجه هدف الأداء/ إقدام، وتوجه هدف الإتقان/ إحجام، وتوجه هدف الأداء/ إحجام) كمتغيرات مستقلة على فعالية الذات، والاندماج المدرسي بأبعاده الثلاثة (السلوكي، الانفعالي، والمعرفي) والتحصيل الأكاديمي كمتغيرات تابعة، مع اختلاف قيم التأثير. \\ 2.\\\ توجد تأثيرات (مسارات) مباشرة (دالة - غير دالة) إحصائياً لفعالية الذات كمتغير مستقل على الاندماج المدرسي بأبعاده الثلاثة (السلوكي، الانفعالي، والمعرفي) والتحصيل الأكاديمي كمتغيرات تابعة، مع اختلاف قيم التأثير. \\ 3.\\\ ‏توجد تأثيرات (مسارات) مباشرة (دالة - غير دالة) إحصائياً للاندماج المدرسي أبعاده الثلاثة (السلوكي، الانفعالي، والمعرفي) كمتغيرات مستقلة على التحصيل الأكاديمي كمتغير تابع، مع اختلاف قيم التأثير.
ISSN: 2357-0628
البحث عن مساعدة: 700164 700175 815220

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.