| LEADER |
03212nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0215193 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو العلا، مسعد ربيع عبدالله
|q Abu Alela, Musaad Rabia Abdullah
|e مؤلف
|9 59481
|
| 245 |
|
|
|a نمذجة العلاقات بين توجهات الهدف وفعالية الذات والاندماج المدرسي والتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنوفية - كلية التربية
|c 2011
|
| 300 |
|
|
|a 257 - 302
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a أجريت هذه الدراسة بهدف التعرف على النموذج البنائي للعلاقات بين توجهات الهدف وفعالية الذات والاندماج المدرسي والتحصيل الأكاديمي، وذلك على عينة مكونة من (344) طالباً وطالبة بالصف الأول الثانوي، وتم تطبيق مقياس توجهات الهدف و مقياس فعالية الذات و مقياس الاندماج المدرسي، وباستخدام أسلوب تحليل المسار، توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: \\\\ 1.\\\\\\\ توجد تأثيرات(مسارات) مباشرة (دالة - غير دالة) إحصائياً لتوجهات الهدف بأبعادها الأربعة (توجه هدف الإتقان/ إقدام، وتوجه هدف الأداء/ إقدام، وتوجه هدف الإتقان/ إحجام، وتوجه هدف الأداء/ إحجام) كمتغيرات مستقلة على فعالية الذات، والاندماج المدرسي بأبعاده الثلاثة (السلوكي، الانفعالي، والمعرفي) والتحصيل الأكاديمي كمتغيرات تابعة، مع اختلاف قيم التأثير. \\\\ 2.\\\\\\\ توجد تأثيرات (مسارات) مباشرة (دالة - غير دالة) إحصائياً لفعالية الذات كمتغير مستقل على الاندماج المدرسي بأبعاده الثلاثة (السلوكي، الانفعالي، والمعرفي) والتحصيل الأكاديمي كمتغيرات تابعة، مع اختلاف قيم التأثير. \\\\ 3.\\\\\\\ توجد تأثيرات (مسارات) مباشرة (دالة - غير دالة) إحصائياً للاندماج المدرسي أبعاده الثلاثة (السلوكي، الانفعالي، والمعرفي) كمتغيرات مستقلة على التحصيل الأكاديمي كمتغير تابع، مع اختلاف قيم التأثير.
|
| 555 |
|
|
|a 700164
|a 700175
|a 815220
|
| 653 |
|
|
|a التعاون
|a علم النفس التربوي
|a دافعية الإنجاز
|a توجهات الهدف
|a التحصيل الأكاديمي
|a فعالية الذات
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|c 008
|e Journal of psychological and educational research
|l 001
|m مج 26, ع 1
|o 0557
|s مجلة البحوث النفسية والتربوية
|v 026
|x 2357-0628
|
| 856 |
|
|
|u 0557-026-001-008.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 353580
|d 353580
|
