ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > درجة مقدرة أطفال الرياض على اس...>الوصف

درجة مقدرة أطفال الرياض على استيعاب مناهج الصف الأول من التعليم الأساسي دراسة تجريبية مقارنة في رياض مدينتي دمشق وحمص

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: علي، عيسى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ali, Isaa
المجلد/العدد: س 25, ع 1,2
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2009
الصفحات: 49 - 91
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 37053
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تربية الأطفال | سوريا | دمشق | حمص (سوريا) | رياض الأطفال | الأطفال | المناهج | الكتب الدراسية | القراءة | الكتابة | الحساب | التحصيل الدراسي | الفروق الفردية | التعليم الأساسي | طلاب المدارس الابتدائية | تعليم القراءة | تعليم الكتابة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة مقدرة أطفال الرياض الخاصة في عمر الخمس سنوات من استيعاب مناهج الصف الأول من التعليم الأساسي في مدينتي دمشق وحمص، خلال العام الدراسي 2004 - 2005. ومن أجل تحقيق هذا الهدف، عمدنا إلى حساب درجات أطفال وتلامذة عينة الدراسة الكلية البالغة / 1364 / منهم / 516‏/ من أطفال الرياض، و /848/‏ من تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي، في القراءة والكتابة والحساب. كما عمدنا إلى تطبق اختبارات الصف الأول من التعليم الأساسي على عينة تجريبية من أطفال الرياض بلغت / 217 ‏/ طفلاً، في القراءة والكتابة والحساب. ‏ومن أجل التحقق من فرضيات الدراسة، استخدم اختبارt-Test، لتحديد دلالة الفروق بين متغيرات الدراسة، وذلك بحساب المتوسطات الحسابية والتباين variance.فضلاً عن استخدام قانون تحليل التباين Analysis of variance، للإجابة عن السؤال الرئيس للدراسة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة: 1) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال الرياض ومتوسط درجات تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي، في / القراءة والكتابة والحساب/، لصالح تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي. 2) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال الرياض (الذكور) ومتوسط درجات تلاميذ الصف الأول من التعليم الأساسي في القراءة والكتابة والحساب، لصالح تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي. 3) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال الرياض (الإناث) ومتوسط درجات تلميذات الصف الأول من التعليم الأساسي في القراءة والكتابة والحساب، لصالح تلميذات الصف الأول من التعليم الأساسي. 4) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال الرياض ومتوسط درجات تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي في القراءة والكتابة والحساب في مدينة دمشق، لصالح تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي. 5) وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال الرياض ومتوسط درجات تلامذة الصف الأول من التعليم الأساسي في القراءة والكتابة والحساب في مدينة حمص، لصالح أطفال الرياض. 6) عدم وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال رياض مدينة دمشق ومتوسط درجات أطفال رياض مدينة حمص في القراءة والكتابة والحساب عند مستوى الدلالة 0.01%. 7) تراوحت نسبة الأطفال الذين حققوا نجاحا في الاختبار التجريبي، ما بين /88-94%، وتختلف هذه النسب بحسب المادة التعليمية، فقد كان أعلاها في القراءة، حيث بلغت /94% / وأدناها في الكتابة، حيث بلغت نحو / 88%‏/، أما في الحساب فقد بلغت نسبة النجاح نحو / 91%‏/. 8) ‏وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسط درجات أطفال الرياض في الاختبار التجريبي، تبعاً لمتغير المادة التعليمية/القراءة - الكتابة - الحساب/. حيث بينت النتائج أن أطفال الرياض أقدر على استيعاب منهاج القراءة من استيعابهم لمناهج الكتابة ومناهج الحساب. ‏وفي نهاية الدراسة، اقترحنا جملة من التوصيات، تهدف برمتها إلى تطوير العملية التربوية- التعليمية في رياض الأطفال مستقبلا. \
ISSN: 2789-6390

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.