ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية مقترحة في ضوء المدخ...>الوصف

استراتيجية مقترحة في ضوء المدخل التواصلي لتنمية مهارات الفهم السمعي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها

المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة الإمام محمد بن سعود الاسلامية - عمادة البحث العلمي
المؤلف الرئيسي: الشيخ علي، هداية هداية إبراهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: ع24
محكمة: نعم
الدولة: السعودية
التاريخ الميلادي: 2012
التاريخ الهجري: 1433
الشهر: رجب
الصفحات: 13 - 96
ISSN: 1658-3116
رقم MD: 407237
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex, EduSearch
مواضيع:
الاستراتيجية | تنمية المهارات الشخصية | الفهم السمعي | تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

550

حفظ في:
المستخلص: يهدف هذا البحث إلى ما يلي: تحديد مهارات الفهم السمعي التي يمكن تنميتها في ضوء المدخل التواصلي لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط. تحديد الأسس التي تقوم عليها الإستراتيجية المقترحة. والتي لها علاقة بتنمية مهارات الفهم السمعي لدى الدارسين. تحديد خطوات وإجراءات الإستراتيجية التدريسية المقترحة التي تعد في ضوء المدخل التواصلي لتنمية مهارات الفهم السمعي لدى الدارسين. التحقق من أثر الإستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الفهم السمعي: (الحرفي- التفسيري- الاستنتاجي- التقويمي- المهارات ككل) لدى الدارسين. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها الدراسة ما يلي: تحديد مهارات الفهم السمعي التي يمكن تنميتها في ضوء المدخل التواصلي لدى دارسي اللغة العربية للناطقين بغيرها. تصميم إستراتيجية مقترحة (الإستراتيجية السمعية التواصلية). والتي أعدت في ضوء المدخل التواصلي. مع تحديد: أسسها، وخطواتها، وإجراءات تطبيقها. إعداد اختبار فهم المسموع والذي أعد في ضوء المدخل التواصلي. وتطبيق هذا الاختبار: قبليا، وبعديا على الدارسين. أثبتت الدراسة فعالية الإستراتيجية المقترحة في تنمية مهارات الفهم السمعي بمستوياته المختلفة التي حددتها الدراسة الحالية، وهي: (الحرفي- التفسيري- الاستنتاجي- التقويمي- المهارات ككل) لدى دارسي اللغة العربية الناطقين بغيرها في المستوى المتوسط حيث ازدادت مهارات الدارسين الاستماعية. مما مكنهم من التفاعل الإيجابي مع المواقف التواصلية المختلفة. وذلك لأنهم أصبحوا يتعلمون مهارات الفهم السمعي من خلال مواقف حقيقية يمكن أن يتعرضوا لها في حياتهم. وبالتالي صار لما يتعلمونه معنى وقيمة لديهم. مما زاد دافعيتهم وإقبالهم على التعلم والمشاركة الإيجابية في الدرس الاستماعي.
ISSN: 1658-3116
البحث عن مساعدة: 725986 760342 508178 692503

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.