| LEADER |
05008nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0183920 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a العيسوي، جمال مصطفى علي
|g Alessawy, Gamal Moustafa Ali
|e مؤلف
|9 149859
|
| 245 |
|
|
|a دراسة تقويمية للمهارات التدريسية اللازمة للطالبة المعلمة والتربية الإسلامية بمرحلة التعليم الأساسي بدولة الأمارات
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس
|c 2005
|g مايو
|
| 300 |
|
|
|a 50 - 86
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة هي تقويم المهارات التدريسية اللازمة للطالبة المعلمة ومعلمة التربية الإسلامية بمرحلة التعليم الأساسي بدولة الإمارات؛ ووصولاً لهذا الهدف صممت أدوات الدراسة، وتم التأكد من صدقها وثباتها، وطبقت على عينة الدراسة المكونة من (40) معلمة و (22) طالبة متدربة. ومن أبرز نتائج الدراسة ما يأتي: - 1- جاء مستوى أداء عينة الدراسة في تنفيذ كل مهارة خاصة بتدريس فروع التربية الإسلامية، وفي تنفيذ كل مهارة من المهارات العامة ما بين (مرتفع، ومتوسط، وضعيف). 2- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات أداء معلمات التربية الإسلامية والطالبات المتدربات، فيما يتعلق بالمهارات التدريسية الخاصة بفروع التربية الإسلامية، باستثناء المهارات التي تتعلق بتدريس(العقيدة) التي جاءت لصالح الطالبات. 3- لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين مستويات أداء المعلمات، ومستويات أداء الطالبات المتدربات، فيما يتعلق بالمهارات التدريسية العامة المتعلقة بإدارة الصف والأنشطة التعليمية. 4- جاءت الفروق بين المجموعتين في ممارستي (تنفيذ الدرس وتقويمه) لصالح المعلمات، بينما جاءت الفروق لصالح الطالبات في مهارة (استخدام التكنولوجيا) 5- قدمت الدراسة برنامجاً مقترحاً؛ لتحسين المهارات التدريسية اللازمة لمعلمة التربية الإسلامية بدولة الإمارات العربية المتحدة. 6- طرحت الدراسة مجموعة متنوعة من التوصيات والمقترحات؛ بغرض النهوض بمستوى أداء معلمــــ(ة) التربية الإسلامية، والنهوض بمستوى تعليم المادة نفسها.
|b This Study aimed at evaluating teaching Practices of Islamic Education student teachers and teacher in U.A.E. The instruments of the study were prepared and applied for the participants (40) female teacher arid (22) student teacher. Results showed that: - The level of implementation for each one of the practices in Islamic Education branches was varied (high, moderate, low). - There were no statistical significant differences between female teachers and student teachers’ level of performance in special teaching practices for branches except teaching “ Faith “ in the favor of student teachers. - In general practices, there were no statistical significant differences between female teachers and student teachers’ level of performance in classroom management and Instructional activities. - There were significant differences between the two groups in implementing and evaluating lessons in the favor of female teachers and using technology in the favor of student teachers. - Establish a program for improving teaching practices of Islamic Education teachers was proposed . some recommendations were included.
|
| 555 |
|
|
|a 764045
|a 705338
|
| 653 |
|
|
|a برامج التدريب
|a الامارات العربية المتحدة
|a التعليم الأساسي
|a التربية الاسلامية
|a إعداد المعلمين
|a الطالبات المعلمات
|a المهارات التدريسية
|a تنمية المهارات
|a تقييم الأداء
|a التقييم التربوي
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 002
|e Curriclum & Instruction
|f Mağallaẗ dirāsāt fi al-manāhiğ wa ṭuruq al-tadrīs
|l 103
|m ع 103
|o 0073
|s دراسات في المناهج وطرق التدريس
|v 000
|x 2535-213X
|
| 700 |
|
|
|a الخوالدة، ناصر أحمد ضاعن
|g Al-Khawaldeh, Naseer Ahmad
|e م. مشارك
|9 104190
|
| 856 |
|
|
|u 0073-000-103-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 41102
|d 41102
|
