| LEADER |
04905nam a22002057a 4500 |
| 001 |
1077291 |
| 044 |
|
|
|b العراق
|
| 100 |
|
|
|a جاسم، باسم يحيى
|g Jasim, Basim Yahya
|e مؤلف
|9 201521
|
| 245 |
|
|
|a اثر تدريس استراتيجيات القراءة الناقدة فى استيعاب الطلبة العراقيين المتقدمين الدراسين للغة الانكليزية كلغة اجنبية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الموصل - كلية التربية الأساسية
|c 2008
|
| 300 |
|
|
|a 320 - 363
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 500 |
|
|
|a ملخص لبحث منشور باللغة الانجليزية
|
| 520 |
|
|
|a تركزت معظم البحوث المتعلقة باستراتيجيات القراءة الناقدة على القراءة في اللغة ألام وقدمت العديد من المقترحات العامة لتدريسها. أما النزر اليسر من الدراسات التجريبية (مثل دراسة باجينغ وزملائه ١٩٨٣ ودراسة سونغ ١٩٩٨) في هذا المجال فكانت نتائجها متضاربة من حيث أثرها في استيعاب القراءة لدى الطلبة الدارسين للإنكليزية كلغة أجنبية. تعد الدراسة الحالية إسهاما في الجدل المتعلق بأهمية تدريس القراءة الناقدة وأثره في استيعاب القراءة لدى الطلبة العراقيين الذين يدرسون اللغة الإنكليزية كلغة أجنبية. تبنت الدراسة المنهج التجريبي ونظام الاختبار القبلي والاختبار البعدي لتدريس أربع مهارات من استراتيجيات القراءة الناقدة وهي: التفريق بين الحقائق والآراء، وتشخيص التحيز والقراءة بين السطور وتمييز الدعاية. وحاولت الدراسة الإجابة عن التساؤلين الآتيين هل أن التدريس المباشر لاستراتيجيات القراءة الناقدة سيسهم في تحسين استيعاب الطلبة للنصوص الإنكليزية؟ وإن كان الأمر كذلك فهل لهذا التدريس الأثر نفسه في جميع استراتيجيات القراءة الناقدة التي تم تدريسها؟ بينت النتائج أن التدريب على استراتيجيات القراءة الناقدة كان له أثر ايجابي على استيعاب الطلبة للنصوص الإنكليزية وأن هذا الأثر شمل جميع الاستراتيجيات التي تم استخدامها. وفي ضوء النتائج المستحصلة تم اقتراح جعل تدريس استراتيجيات القراءة الناقدة جزءا حيويا من تدريس القراءة في المراحل المتقدمة من تعلم اللغة.
|b Research on critical reading strategies mainly focused upon first language reading and suggested very general instructional guidelines, Very few studies (e.g. Patching et al, 1983; and Song, 1998) provided empirical investigation of the benefits of critical reading instruction with conclusive results. The present study is a further contribution to the discussion on the effect of critical reading strategies instruction upon advanced Iraqi EFL learners' comprehension. It adopts a control experimental pretest- posttest design. The critical reading strategies taught are distinguishing between facts and opinions, detecting bias and prejudice, making inferences and recognizing propaganda. The following research questions are addressed: "Does explicit training in the use of critical reading strategies improve advanced EFL learners' comprehension of English texts? If so, is the effect of this training similar for all critical reading strategies taught?" The results indicate that training in critical reading strategies has a favorable effect upon the subjects comprehension; and that the effect is relatively equal upon the four strategies taught. On the basis of the results obtained it is suggested that critical reading strategies should be an integral part of advanced reading instruction courses.
|
| 653 |
|
|
|a اللغات الاجنبية
|a تدريس اللغة الانجليزية
|a طرق التدريس
|a القراءة
|a السياسة التعليمية
|a العراق
|a استراتيجيات التعلم
|a مستخلصات الابحاث
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e College of Basic Education Researches Journal
|f Maǧallaẗ abḥāṯ kulliyyaẗ al-tarbiyaẗ al-asāsiyyaẗ
|l 001
|m مج 7, ع 1
|o 1127
|s مجلة أبحاث كلية التربية الأساسية
|t
|v 007
|x 1992-7452
|
| 856 |
|
|
|u 1127-007-001-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 427316
|d 427316
|
