ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استقصاء الممارسات التقويمية لد...>الوصف

استقصاء الممارسات التقويمية لدى معلمي المرحلة الأساسية في الأردن : نحو أنموذج شامل ومتكامل

المصدر: مجلة العلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة البحرين - مركز النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: الشرعة، نايل درويش (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Sharah, Nayel Darweesh
مؤلفين آخرين: ظاظا، حيدر إبراهيم أحمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 14, ع 2
محكمة: نعم
الدولة: البحرين
التاريخ الميلادي: 2013
الشهر: يونيو
الصفحات: 73 - 104
ISSN: 1726-3670
رقم MD: 429336
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التخصصات الدراسية | التعليم الأساسي | معلمو المدارس الأساسية | التقويم التربوي | الأردن | المؤهلات العلمية | الاختبارات والمقاييس التربوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

105

حفظ في:
المستخلص: استقصت هذه الدراسة الممارسات التقويمية لدى معلمي المرحلة الأساسية. تكونت عينة الدراسة من 310 ‏معلماً ومعلمة طبقت عليهم "قائمة الممارسات التقويمية"، ولإغراض الإجابة عن أسئلة الدراسة أستخدم اختبار (ت) وتحليل التباين الأحادي (ANOVA‏). أشارت النتائج بأن درجة استخدام معلمي المرحلة الأساسية للممارسات التقويمية بشكل عام متدنية. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا (P < 0,5 ‏) في درجة استخدام معلمي المرحلة الأساسية للممارسات التقويمية تبعاً لمتغيرات الدراسة: الجنس، والتخصص، والمؤهل العلمي، والخبرة، وطريقة المعرفة عدا متغير نوع المدرسة: ولصالح المدارس الحكومية. وقد تم توظيف النتائج في بناء نموذج شامل ومتكامل للممارسات التقويمية، وأوصت الدراسة بمجموعة توصيات لأصحاب القرار والمعلمين والباحثين

This study investigated elementary school teachers' assessment practices. Data collected from 310 teachers on the Assessment Practices Inventory were analyzed using a T test and ANOVA Design. The findings revealed that the degree of elementary school teachers' assessment practices was low. The find¬ings also indicated that there were no statistically significant differences (p < 0.05) in the degree of elementary school teachers' assessment practices at¬tributed to the study variables: sex, experience, specialization, and knowledge method, except school type favoured to public schools. The findings of the study were implemented in building an integrative and comprehensive model. The study suggested some recommendations for decision makers, teachers and researchers \
ISSN: 1726-3670
البحث عن مساعدة: 650221 795725 779108

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.