ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > بحث>التصورات الابستمولوجية لتعلم ا...>الوصف

التصورات الابستمولوجية لتعلم المفاهيم العلمية لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى وعلاقتها بمستوى خبرتهن التدريسية

العنوان المترجم: The epistemological perceptions of learning the scientific concepts of the teachers of the first three grades and their relation to the level of their teaching experience
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية
الناشر: جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي: القادري، سليمان أحمد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: قبلان، أحمد محمد (م. مشارك), المومني، إبراهيم عبدالله محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 33
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2010
الشهر: جوان
الصفحات: 71 - 99
DOI: 10.34174/0079-000-033-015
ISSN: 1111-505X
رقم MD: 434623
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
علم النفس التربوي | تدريب المعلمين | التصورات الابستمولوجية | معلمات الصفوف الثلاثة الأولى | الجزائر | الخبرة التدريسية | طرق التدريس | المنهج العلمي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

72

حفظ في:
المستخلص: هدف هذا البحث إلى كشف التصورات الأبستمولوجية لدى معلمات الصفوف الثلاثة الأولى وعلاقتها بمستوى خبرتهن التدريسية. ولتحقيق ذلك، تم تطوير استبانة لقياس التصورات الابستمولوجية لتعلم المناهج العلمية تكونت من ( 27 ) فقرة تم التحقق من صدقها وثباتها. طبقت الاستبانة على عينة تألفت من (65 ) معلمة من معلمات الصفوف الثلاثة الأولى في مديرية التربية والتعليم بعمان الثانية. وأظهرت نتائج تحليل البيانات عددًا من النتائج منها: شيوع عدد من التصورات الابستمولوجية الخاطئة لدى عينة البحث، كما أظهرت عدم وجود فروق دالة احصائيًا للتصورات الابستمولوجية لعينة البحث تعزى لمستوى خبرتهن التدريسية سوى في دور الكتاب المدرسي المقرر ولصالح ذوات الخبرة الطويلة.

This study aimed at investigating the epistemological beliefs among classroom teachers with relation to their length of experiences. A questionnaire with 20 items was used to collect data after analyzing the validity and reliability. Sixty five female teachers from Amman area (Jordan) participated in the study. Results revealed that teachers carry many of erroneous epistemological beliefs. Results also revealed that no statistically significant differences among those teachers attributed to their length of experience except on one item which is “the role of the textbook” in favor of the more experienced teachers. Recommendations were derived.
ISSN: 1111-505X
البحث عن مساعدة: 630612 700376

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.