ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجية ( فكر - زواج -...>الوصف

أثر استراتيجية ( فكر - زواج - شارك ) في تحصيل مادة التاريخ والإحتفاظ بها لطلاب الصف الرابع الأدبي

المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الشمري، هناء خضير جلاب (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Jalab, Hana Khudair
مؤلفين آخرين: الدليمي، غازي كريم شرموط (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 33
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2012
الصفحات: 120 - 146
DOI: 10.52839/0111-000-033-001
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 438297
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
مادة التاريخ | التحصيل الدراسي | التعلم التعاوني | الطلاب
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يرمى هذا البحث الى معرفة اثر استعمال استراتيجية (فكر - زواج- شارك ) في تحصيل مادة التاريخ الحضارة الاسلامية والاحتفاظ بها لطلاب الرابع الادبي. ولتحقيق هدف البحث وضع الفرضيتين الصفريتين الآتيتين 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠٥.٠) في متوسط درجات تحصيل مادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية بين طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (فكر- زواج - شارك) وطلاب المجموعة الضابطة التي درست بالطريقة التقليدية. 2. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (٠٥.٠) في متوسط درجات الاحتفاظ بمادة تاريخ الحضارة العربية الإسلامية بين طلاب المجموعة التجريبية التي درست باستراتيجية (فكر- زواج - شارك) وطلاب المجموعة الضابطة التي درست باستعمال الطريقة التقليدية. واتبع إجراءات المنهج التجريبي التي تضمنت اختيار التصميم التجريبي ذي الضبط الجزئي في المجموعتين (تجريبية وضابطة). تدرس المجموعة التجريبية على وفق استراتيجية (فكر - زواج - شارك) أما المجموعة الضابطة فتدرس على وفق الطريقة التقليدية ، اختار الباحث اعدادية الشهيد ضاري للبنين في بغداد قصديا لإجراء التجربة فيها. تكونت عينة الدارسة من (٦٤) طالبا، بواقع (٣٢) طالبا في المجموعة التجريبية و(٣٢) طالبا في المجموعة الضابطة وكافأ الباحث بين مجموعتي البحث في المتغيرات التي أشارت الدارسات السابقة والادبيات المتخصصة إلى احتمال تأثيرها في نتائج التجربة وهي (مستوى الذكاء والمعلومات السابقة ، ومستوى التحصيل الدراسي للأم والأب ،والعمر الزمني للطلاب محسوبا بالشهور) ثم حاول الباحث ضبط عدد من المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في المتغير التابع وهي ليست بمتغير مستقل . بدأت التجربة في يوم الاحد ١٠-١٠- ٢٠١٠ وانتهت التجربة يوم ١٦ -١-٢٠١١ درس الباحث بنفسه مجموعتي البحث وشملت المادة التعليمية المخصص تدريسها في الفصل الدراسي الأول و (الأبواب الاربعة الاولى ) في كتاب تاريخ الحضارة الاسلامية المقرر تدريسه لطلاب الصف الرابع الأدبي للعام الدراسي (٢٠١٠ -٢٠١١) في العراق .وبعدان صاغ الباحث الأهداف السلوكية لها وعددها (١٨٨) هدفا تم اعداد الخطط التدريسية الملائمة والبالغ عددها (٢٦) خطة لكل مجموعة. اعد الباحث اختبار تحصيليا بعديا يتكون من (٤٠) فقرة من نوع الاختيار من متعدد تأكد من صدقه وثباته واستخرج معاملات الصعوبة والقوة التميزية لفقراته ثم طبقة على مجموعتي البحث يوم (١٦-١ -٢٠١١) بعد اكمال التجربة التي استغرقت فصلاً دراسياً كاملاً .ثم تطبيق الاختبار التحصيلي البعدي نفسه بعد مرور (٢١) يوما في يوم الاحد (٦ -٢ -٢٠١١) لقياس الاحتفاظ بالتحصيل . وباستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين t-test اسفرت الدراسة عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في التحصيل والاحتفاظ، وفي ضوء ذلك اوصى الباحث بما يأتي: 1. تدريب وتشجيع المدرسين على اتباع طرائق تدريسية يكون فيها الطالب محور العملية التعليمية. 2. ضرورة تأكيد المشرفين التربويين على أهمية استراتيجيات التعليم التعاوني ومنها استراتيجية (فكر – زواج- شارك ) وفي أثناء زياراتهم الميدانية للمدرسين .واقترح الباحث إجراء عدد من الدراسات ترمي الى استعمال استراتيجية (فكر – زواج- شارك) في 1. في مرحلة دراسة أخرى وفي مواد تاريخية أُخرى 2. على الذكور والاناث.

The current research aims to know on influence strategy (thinking – pairing – sharing) in learning subject of Islamic civilization of Arab and keep it for students 4th class / literary in order to aim of research , the researcher takes measures of experimental method which included selection of experimental designing with partial adjustment in two groups (experimental and controlling) . Experimental group studies according to strategy (thinking – pairing – sharing) , while controlling group studies according to normal way , the researcher choose Zari secondary school for boys in Baghdad intently to run experiment within it. Sample of studying consist of from (64) students , by (32) student in experimental group and (32) students in controlling group . The researcher requited between two groups of research in variables which former studies have indicated and specialized literatures them about likehood its influence on results of experiment such as: (level of intelligence and former information , level of learning for father and mother , and time age for students counting by months) then researcher try adjustment number of interior variables which have impact in following variable is not by independence variable . The experiment start on Sunday in 10 / 10 / 2010 , where the researcher have studied by himself two research groups which include learning subject prepared teaching it in 1st term are (one four doors) from book of Islamic civilization of Arab and keep it for students 4th class / literary for academic study (2010 – 2011) in Iraq .After that researcher formulate behavioral aims for it and its number (188) aims that run providing fit teaching plans which reach its number about (26) plans for each group . The researcher prepared post- collectall choosing consist of (48) items from type of multi-test . It have confirmed from its stability and right and extraction of difficult coefficient and distinctive power for its items then run employment on two research groups in day (16 / 1 / 2011) after completion of experiment which takes complete studying term then repeat employment post learning test itself after pass (21) days for measure keep by learning . With use T-test for two independence samples as result from studying confirmed superiority students of experimental group on students of controlling group in learning and keeping with it , on the light the researcher advise as following :- -1 Training and encourage teachers on follow learning ways which the student is being within it as axis of teaching process Importance confirming of educational supervisors on importance strategies of cooperational learning such as strategy (thinking – pairing – sharing) during their field for visitations teachers . The researcher suggested that run number of complementary studies for current studying in which run studies aim to use strategy (thinking – pairing – sharing) in other variables like :- -1 In stage of other studying -2 On males and females .
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.