| المستخلص: |
يهدف البحث التعرف على أثر استراتيجية تدريس قائمة على نظرية الذكاءات المتعددة في التحصيل، وتنمية مهارات التفكير الناقد ، في مبحث فن الكتابة (التعبير) ، لدى طلبة كلية التربية في جامعة الإسراء ، إذ تضمنت عينة البحث (67) طالباً وطالبة يدرسون مبحث فن الكتابة والتعبير ، في الفصل الأول للعام الدراسي 2010/ 2011م ، تم توزيعهم عشوائياً إلى مجموعتين : مجموعة تجريبية وعددهم (36) طالبا وطالبة ، يدرسون المبحث بالاستراتيجية القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة، ومجموعة ضابطة وعددهم ( 31) طالباً وطالبة ، يدرسون المبحث بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف البحث تم تصميم اختبارين: اختبار تحصيلي للمبحث، واختبار للتفكير الناقد، في ضوء استراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات، ثم أجري معامل الصدق والثبات، ومعامل الصعوبة والتمييز لفقرات الاختبار التحصيلي، وكذلك أجري معامل الصدق والثبات لاختبار التفكير الناقد. وكشف البحث النتائج الآتية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على الاختبار التحصيلي ، يعزى إلى استراتيجية التدريس " لصالح المجموعة التجريبية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى ( = 0.05) بين المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة على اختبار مهارات التفكير الناقد ، يعزى إلى استراتيجية التدريس "لصالح المجموعة التجريبية. - عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين درجات الذكور ودرجات الإناث في المجموعة التجريبية على اختبار مهارات التفكير الناقد. وخلص البحث إلى عدد من التوصيات، من أهمها: 1- الإعداد التقني والتربوي المتميز لمعلمي المواد المختلفة في الجامعات، على استراتيجية التدريس القائمة على نظرية الذكاءات المتعددة. 2- تضمين خطط المواد الدراسية في الجامعات على أنشطة تعليمية تتناسب مع نظرية الذكاءات المتعددة. 3- إدخال استراتيجية التفكير الناقد في تدريس المواد الدراسية بعامة ، وتدريس المواد التي لها علاقة باللغة العربية بخاصة.
This research paper attempts to investigate the effect of strategies of instruction based on multiple intelligences theory on the achievement and critical thinking skills development of the faculty of Educational sciences students at Isra university. The study sample consisted of (67) male and female subjects studying a course in writing style and composition during the first semester of the academic year 2010-2011 randomly distributed into two groups: an experimental group of (36) subjects studying this course using the strategy based on multiple –intelligences theory and a control group of (31) subjects studying the same course employing the conventional method of instruction. To achieve the research objectives, two tests were constructed: a course achievement test and a critical thinking test in light of strategies of instruction that are based on multiple intelligences theory. The study revealed that: -There was a significant difference at (a= 0,05) between the experimental group and the control group on the achievement test due to method of instruction in favor of the experimental group. -There was a significant difference at (a=0,05) between the experimental group and the control group on critical thinking test due to the method of instruction in favor of the experimental group. -There was no significant difference between male and female subjects scores with regards to the experimental group on critical thinking skills test. Several recommendations were included in the research. - This piece of research put forward a number of recommendations. The most important of which were 1. provision of sound technological and educational training of different subjects teachers at the university level in instructional strategies based on the multiple intelligence theory 2. the inclusion of appropriate learning activities that match the multiple –intelligence theory in the course plans at the university level 3. the exploitation of critical thinking strategy in teaching courses in general and in teaching Arabic language courses particular.
|
