استخدام برنامج قائم على مهارات دافعية ومعرفية وماوراء معرفية في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الجامعية
| المصدر: | مجلة كلية التربية |
|---|---|
| الناشر: | جامعة بنها - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | عبدالحميد، أسماء محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Abdel Hamid, Asmaa Mohamed |
| مؤلفين آخرين: | أحمد، سمية علي عبدالوارث (م. مشارك م ، مشارك) |
| المجلد/العدد: | مج 24, ع 94 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2013
|
| الشهر: | أبريل |
| الصفحات: | 335 - 380 |
| ISSN: |
1110-2411 |
| رقم MD: | 470683 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
237
| المستخلص: |
تهدف الدراسة الحالية إلى بحث أثر استخدام برنامج مقترح يتضمن مهارات دافعية ومعرفية وما وراء معرفية في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الجامعية. ضمت عينة الدراسة (70) طالبة من طالبات المستوى الثالث بقسم رياض الأطفال بكلية التربية والآداب بتربة – جامعة الطائف، (35) طالبة بالمجموعة التجريبية تلقين تدريبا على مهارات التعلم المنظم ذاتيا من خلال سبعة موديولات على مدار سبعة أسابيع، (35) طالبة بالمجموعة الضابطة لم يتلقين أي تدريب. نتائج الدراسة توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية: 1- توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الأداء القبلي والأداء البعدي للمجموعة التجريبية على مقياس التعلم المنظم ذاتياً لصالح الأداء البعدي. 2- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التحصيل الدراسي القبلي والتحصيل الدراسي البعدي للمجموعة التجريبية لصالح الأداء البعدي. 3- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الأداء البعدي على مقياس التعلم المنظم ذاتياً لصالح المجموعة التجريبية. 4- توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي البعدي لصالح المجموعة التجريبية. The purpose of the current study is to investigates the impact of using a suggested program contains motivational, cognitive, and met cognitive skills in the development of self regulated learning skills and achievement of the university students. The participants of the study were (70) students third level kindergarten department at Turubah Faculty of Education and arts- Taief University. There were thirty five students in the experimental group and thirty five in the control group. The program was implemented in the experimental group for seven weeks. results: 1- there are statistical significant differences between self regulated learning pretest and post test of the experimental group to the post test. 2- there are statistical significant differences between achievement pretest and post test of the experimental group to the post test. 3- there are statistical significant differences between the control group and the experimental group to the experimental group in the posttest of self regulated learning skills. 4- there are statistical significant differences between the control group and the experimental group to the experimental group in the posttest of academic achievement. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-2411 |
| البحث عن مساعدة: |
795885 |
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تعليمي قائم على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا باستخدام بعض تطبيقات التعليم الجوال M-Learning على التحصيل المعرفي والدافعية لدى طلاب الفرقة الرابعة تخصص ملاكمة بكلية التربية الرياضية - جامعة بنها
بواسطة: مبروك، وائل مبروك إبراهيم منشور: (2020) -
فعالية استخدام بعض استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا على مستوى دافعية الإنجاز والتحصيل لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: الحارثي، صبحي بن سعيد عويض منشور: (2014) -
الاستراتيجيات المعرفية للتعلم المنظم ذاتياً للطلبة الجامعيين ، وعلاقتها بمتغير التحصيل الدراسي ، والمرونة المعرفية ، والدافعية المعرفية
بواسطة: قطامي، نايفة محمد يوسف منشور: (2004) -
علاقة أهداف التحصيل والتعلم المنظم ذاتياً بالأداء الدراسي لدى طالبات المرحلة الجامعية
بواسطة: محمد، أسماء محمد عبدالحميد منشور: (2015) -
أثر برنامج تدريبي للمعلم قائم على تحسين فعالية الذات الأكاديمية للتلاميذ في الدافعية للانجاز والاتجاه نحو الرياضيات لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
بواسطة: عيسى، ماجد محمد عثمان منشور: (2009)
