| LEADER |
04663nam a22002297a 4500 |
| 001 |
1314248 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحميد، أسماء محمد
|g Abdel Hamid, Asmaa Mohamed
|q
|e مؤلف
|9 259981
|
| 245 |
|
|
|a استخدام برنامج قائم على مهارات دافعية ومعرفية وماوراء معرفية في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الجامعية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2013
|g أبريل
|
| 300 |
|
|
|a 335 - 380
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة الحالية إلى بحث أثر استخدام برنامج مقترح يتضمن مهارات دافعية ومعرفية وما وراء معرفية في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والتحصيل الدراسي لدى طالبات المرحلة الجامعية. \ ضمت عينة الدراسة (70) طالبة من طالبات المستوى الثالث بقسم رياض الأطفال بكلية التربية والآداب بتربة – جامعة الطائف، (35) طالبة بالمجموعة التجريبية تلقين تدريبا على مهارات التعلم المنظم ذاتيا من خلال سبعة موديولات على مدار سبعة أسابيع، (35) طالبة بالمجموعة الضابطة لم يتلقين أي تدريب. \ نتائج الدراسة \ توصلت الدراسة الحالية إلى النتائج التالية: \ 1-\ توجد فروق دالة إحصائياً بين متوسطي درجات الأداء القبلي والأداء البعدي للمجموعة التجريبية على مقياس التعلم المنظم ذاتياً لصالح الأداء البعدي. \ 2-\ توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات التحصيل الدراسي القبلي والتحصيل الدراسي البعدي للمجموعة التجريبية لصالح الأداء البعدي. \ 3-\ توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في الأداء البعدي على مقياس التعلم المنظم ذاتياً لصالح المجموعة التجريبية. \ 4-\ توجد فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات المجموعة الضابطة والمجموعة التجريبية في التحصيل الدراسي البعدي لصالح المجموعة التجريبية.
|b The purpose of the current study is to investigates the impact of using a suggested program contains motivational, cognitive, and met cognitive skills in the development of self regulated learning skills and achievement of the university students.\ \ The participants of the study were (70) students third level kindergarten department at Turubah Faculty of Education and arts- Taief University. There were thirty five students in the experimental group and thirty five in the control group. The program was implemented in the experimental group for seven weeks. \ results: \ 1-\ there are statistical significant differences between self regulated learning pretest and post test of the experimental group to the post test. \ 2-\ there are statistical significant differences between achievement pretest and post test of the experimental group to the post test. \ 3-\ there are statistical significant differences between the control group and the experimental group to the experimental group in the posttest of self regulated learning skills. \ 4-\ there are statistical significant differences between the control group and the experimental group to the experimental group in the posttest of academic achievement.
|
| 555 |
|
|
|a 795885
|
| 653 |
|
|
|a سلوك الطالبات
|a دافعية الإنجاز
|a علم النفس التربوي
|a ماوراء المعرفة
|a التحصيل الدراسي
|a طالبات الجامعات
|a هيئة التدريس
|a طرق التدريس
|a المهارات التدريسية
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 019
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 094
|m مج 24, ع 94
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 024
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|a أحمد، سمية علي عبدالوارث
|g Ahmed, Sumayah Ali Abdulwareth
|e م. مشارك
|e م ، مشارك
|9 68770
|
| 856 |
|
|
|u 0225-024-094-019.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 470683
|d 470683
|
