ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > اثر استخدام طريقة التعليم النا...>الوصف

اثر استخدام طريقة التعليم الناقد لتدريس العلوم لطلاب الصف السابع الأساسي في تحصيلهم العلمي وتنمية اتجاهاتهم نحو مادة العلوم

المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: السلامات، محمد خير محمود (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Al-Salamat, Muhammad Khair Mahmoud
المجلد/العدد: مج 26, ع 103
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: يونيو
الصفحات: 225 - 260
DOI: 10.34120/0085-026-103-014
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 478811
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي | التعليم الأساسي | العملية التعليمية | تدريس العلوم | طرق التدريس | معلمو العلوم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

26

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استخدام طريقة التعليم الناقد لتدريس العلوم لطلبة الصف السابع الأساسي في تحصيلهم العلمي وتنمية الاتجاهات نحو مادة العلوم. تكونت عينة الدراسة من (60) طالبًا من طلبة الصف السابع الأساسي، قسموا إلى مجموعتين عشوائياً؛ تجريبية درست باستخدام طريقة التعليم الناقد، وضابطة درست بالطريقة الاعتيادية. ولقد تم استخدام أدوات الدراسة وهي الاختبار التحصيلي في مادة العلوم، ومقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم. وتم التأكد من صدقها وثباتها، وأظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (= 0,05) بين المتوسطين الحسابيين لعلامات طلبة مجموعتي الدراسة التجريبية والضابطة على الاختبار التحصيلي، وعلى مقياس الاتجاهات نحو مادة العلوم يعزى لطريقة التدريس، ولصالح طلبة المجموعة التجريبية.

This study aims at examining the impact of using critical method to teach 7th graders on their achievement and development of their attitudes towards science subject. The sample of the study consisted of (60) male students of the 7th grade, who were randomly divided into two groups, experimental group studied through a critical method. The other was the control group, receiving teaching through the traditional method. To achieve the aims of the study, two tools were used: Achievement test & Attitudes scale towards Science Subject. The results showed that there was a statistically significant difference between the mean scores on the achievement test and on the attitudes scale towards science subject, that can be attributed to the instructional method in favor of the experimental group.
ISSN: 1029-810X
البحث عن مساعدة: 779070

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.