ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تمثيل الأدوار في التحصيل ا...>مارك

أثر تمثيل الأدوار في التحصيل الدراسي لطلبة الصف الثامن في القواعد النحوية ( اللغة العربية ) : دراسة ميدانية

المصدر: مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية
الناشر: جامعة دمشق
المؤلف الرئيسي: سعيد، شهرزاد كامل (مؤلف)
مؤلفين آخرين: أبو زيد، علي (مشرف) , إلياس، أسما جرجس (مشرف)
المجلد/العدد: س 29, ع 1
محكمة: نعم
الدولة: سوريا
التاريخ الميلادي: 2013
الصفحات: 358 - 392
ISSN: 2789-6390
رقم MD: 487916
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
المهارات التدريسية | التحصيل الدراسي | النحو | تدريس النحو | طرق التدريس | تمثيل الأدوار | طلاب المدارس المتوسطة
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
LEADER 04021nam a22002417a 4500
001 1354014
041 |a ara 
044 |b سوريا 
100 |9 238477  |a سعيد، شهرزاد كامل  |e مؤلف 
245 |a أثر تمثيل الأدوار في التحصيل الدراسي لطلبة الصف الثامن في القواعد النحوية ( اللغة العربية ) :  |b دراسة ميدانية 
260 |b جامعة دمشق  |c 2013 
300 |a 358 - 392 
336 |a بحوث ومقالات  |b Article 
520 |a الّلغة العربيّة من العوامل المكوّنة للأمة العربيّة، وهي أداة التواصل بين أبناء المجتمع العربي من مشرقه إلى مغربه، ومن مهاراتها الهامة القواعد النحويّة، ومن يمتلك هذه المهارة يمتلك لغة عربية سليمة؛ لذا كان الاهتمام بالنحو أساساً للنهوض باللّغة العربيّة، وللحفاظ على الهوية العربيّة. \ و"حري بمطوري المنهاج أن يلتفتوا إلى تعليم اللّغة العربيّة بوصفها قاعدة أساسيّة وعريضة تؤّثر في مسار تعليم فروع المنهاج الأخرى، وتتأّثر بها(شحات93,1997 )، ويأسف عمار للوضع الراهن فيقول:" يحمل تلميذنا الضعف معه من صفّ إلى صفّ ومن مرحلة تعليميّة إلى مرحلة أعلى، ونفاجأ به، وقد أنهى دراسته الجامعيّة في أقسام الّلغة العربيّة، يشعر بالحرج إن طلب إليه أن يتحدّث باللّغة العربيّة الفصحى "(عمار، 2002، 230 ، ولأنّ المنهاج نظام، له أسس يقوم عليها، وهي: المحتوى، والأهداف، وطريقة التدريس، والتقويم اتّجهت الأنظار إلى الطريقة التي تدرّس بها القواعد النحويّة. \ تتنوع طرائق التدريس، وتختلف من مرحلة زمنيّة إلى أخرى وفق معايير تختلف باختلاف الطريقة وأسسها التربويّة التي تسوّغها، وعلى سبيل المثال لا الحصر كانت الطريقة القياسيّة هي الطريقة المتبعة في تدريس القواعد، ثمّ عدل عنها إلى الطريقة الاستقرائيّة )الاستنباطيّة(، ثمّ ظهرت الطريقة المعدّلة القائمة على تدريس القواعد من خلال النصوص المتكاملة" (السيد، 1988 ،(487 \ وقد توجّهت بعض الدول المتقدّمة في العالم، من مثل: بريطانيا وأمريكا منذ مطلع القرن العشرين إلى طرائق جديدة في التدريس، تهتم ببناء شخصية المتعلّم، وتحاكي مشاعره، وتتحسس مشكلاته، وتعالج جميع نواحي حياته الاقتصاديّة والنفسيّة والاجتماعيّة، ومن هذه الأساليب تمثيل الأدوار. 
555 |a 755174 
653 |a المهارات التدريسية  |a التحصيل الدراسي  |a النحو  |a تدريس النحو  |a طرق التدريس  |a تمثيل الأدوار  |a طلاب المدارس المتوسطة 
773 |4 التربية والتعليم  |4 علم النفس  |6 Education & Educational Research  |6 Psychology, Applied  |c 009  |e Damascus University Journal of Educational and Psychological Sciences  |f Maǧallaẗ ǧāmiʻaẗ Dimašq li-l-ʻulūm wa-al-tarbawiyyaẗ  |l 001  |m  س 29, ع 1  |o 0139  |s مجلة جامعة دمشق للعلوم التربوية والنفسية  |v 029  |x 2789-6390 
700 |9 62713  |a أبو زيد، علي  |e مشرف 
700 |9 180569  |a إلياس، أسما جرجس  |g Ellias, Asma  |e مشرف 
856 |u 0139-029-001-009.pdf 
930 |d n  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 487916  |d 487916 

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.