| LEADER |
05681nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1372738 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0013293
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a محمد، سعيد عبدالرحمن
|g Mohammed, Said Abdelrahman
|e مؤلف
|q Mohammed, Said Abdulrahman
|9 308540
|
| 245 |
|
|
|a اتجاهات طلاب كلية التربية نحو دمج اقرانهم الصم في التعليم العالي وعلاقتها ببعض المتغيرات
|
| 260 |
|
|
|b مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
|c 2013
|g ذو الحجة / اكتوبر
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 251 - 310
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى التعرف على طبيعة اتجاهات طلاب كلية التربية بجامعة الملك سعود نحو دمج أقرانهم الصم في التعليم العالي، وعلاقة ذلك ببعض المتغيرات (النوع- التخصص العام- المستوى الدراسي- وجود فرد أصم في الأسرة- إجادة التواصل مع الصم)، واستخدم الباحث مقياس الاتجاهات نحو دمج الصم في التعليم العالي (إعداد الباحث)، حيث تم تطبيقه على عينة قوا مها (373) طالبا وطالبة من طلاب كلية التربية بجامعة الملك سعود بالرياض، وباستخدام المنهج الوصفي ومن أهم النتائج التي توصل إليها الباحث ما يلي: \ 1- من أكثر الاتجاهات إيجابية الاتجاهات التي تركزت في العبارات التي تناقش قدرة الصم على مواصلة مرحلة البكالوريوس والماجستير، والدكتوراه، والحق في الارتقاء بالوظائف الإدارية العليا، وأن دمج الطلاب الصم في التعليم العالي يسهم في تقبل أقرانهم السامعين لهم، ويشترط تقديم الخدمات المساندة لضمان نجاح عملية الدمج. وأن إجادة لغة الإشارة من الطلاب السامعين يسعد الطلاب الصم، ويكون علاقة صداقة قوية معهم. \ 2- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في البعد الأول"الاتجاه نحو خصائص الصم "، والبعد الخامس "الاتجاه نحو قدرات /إمكانات الصم"، من أبعاد مقياس الاتجاهات نحو دمج الصم في التعليم العالي، والدرجة الكلية للمقياس، وفقا لمتغير النوع (ذكر- أنثى)، وذلك لصالح الذكور. \ 3- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في البعد الثاني "الاتجاه نحو ثقافة الصم" من أبعاد مقياس الاتجاهات نحو دمج الصم في التعليم العالي، وفقا لمتغير التخصص الدراسي، وذلك لصالح طلاب كلية التربية تخصص تربية خاصة. \ 4- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات طلاب كلية التربية في البعد الثاني "الاتجاه نحو ثقافة الصم"، والبعد الخامس "الاتجاه نحو قدرات/ إمكانات الصم " من مقياس الاتجاهات نحو دمج الصم في التعليم العالي، وفقا لمتغير المستوى الدراسي. وذلك لصالح طلاب كلية التربية في المستوى الدراسي الثامن. \ 5- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب كلية التربية في البعد الثاني "الاتجاه نحو ثقافة الصم"، والبعد الخامس "الاتجاه نحو قدرات/إمكانات الصم" من مقياس الاتجاهات نحو دمج الصم في التعليم العالي، وفقا لمتغير وجود أصم في الأسرة، وذلك لصالح طلاب كلية التربية الذين لديهم أصم في الأسرة. \ 6- وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسط درجات طلاب كلية التربية في البعد الثاني "الاتجاه نحو ثقافة الصم"، والبعد الثالث "الاتجاه نحو التواصل مع الصم", والبعد الخامس"الاتجاه نحو قدرات/إمكانات الصم" من أبعاد مقياس الاتجاهات نحو دمج الصم في التعليم العالي، وكذلك الدرجة الكلية، وفتا لمتغير إجادة التواصل مع الصم، وذلك لصالح طلاب كلية التربية الذين يجيدون التواصل مع الصم. \
|
| 555 |
|
|
|a 760429
|
| 653 |
|
|
|a الاتجاهات
|a الصم
|a الدمج
|a التعليم العالي
|a كلية التربية
|a جامعة الملك سعود
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|4 علم النفس
|6 Education & Educational Research
|6 Psychology, Applied
|c 010
|e Journal of Special Education and Rehabilitation
|f Maǧallaẗ Al-Tarbiyyaẗ Al-H̲āṣaẗ wa Al-Tā’hīl
|l 001
|m مج 1, ع 1
|o 1235
|s مجلة التربية الخاصة والتأهيل
|t
|v 001
|x 2314-8608
|
| 856 |
|
|
|u 1235-001-001-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 495874
|d 495874
|
