| LEADER |
04901nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0225527 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0021902
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a ياسين، حمدي محمد
|g Yasin, Hamdy Mohammed
|e مؤلف
|9 333427
|
| 242 |
|
|
|a Language development, reduction of pronunciation defects and improvement of phonological awareness skills for children who are linguistically late
|
| 245 |
|
|
|a تنمية اللغة وخفض عيوب النطق وتحسين مهارات الوعي الفونولوجي للأطفال المتأخرين لغويا
|
| 260 |
|
|
|b جامعة بنها - كلية التربية
|c 2014
|g يناير
|
| 300 |
|
|
|a 333 - 390
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a تهدف الدراسة تحسين مهارات الوعي الفونولوجي للأطفال المتأخرين لغوياً من خلال تنمية اللغة الاستقبالية والتعبيرية وعلاج عيوب النطق لديهم، ولتحقيق ذلك طبقت مقاييس الدراسة (مقياس اللغة الاستقبالية والتعبيرية، مقياس عيوب النطق المصور، مقياس الوعي الفونولوجي المصور) على عينة (ن= 75) طفلا وطفلة من الأطفال المتأخرين لغوياً ممن يتمتعون بالسلامة الحسية. وتوصلت نتائج الدراسة إلى اختلاف اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى الأطفال المتأخرين لغوياً باختلاف التطبيقين القبلي والبعدي باتجاه البعدي، عدم اختلاف اللغة الاستقبالية والتعبيرية لدى الأطفال المتأخرين لغوياً باختلاف التطبيقين والبعدي والتتبعي، اختلاف عيوب النطق لدى الأطفال المتأخرين لغوياً باختلاف التطبيقين القبلي والبعدي ، اختلاف عيوب النطق لدى الأطفال المتأخرين لغوياً باختلاف التطبيقين البعدي والتتبعي باتجاه البعدي، اختلاف الوعي الفونولوجي لدى الأطفال المتأخرين لغوياً باختلاف التطبيقين القبلي والبعدي، عدم اختلاف الوعى الفونولوجي لدى الأطفال المتأخرين لغوياً باختلاف التطبيقين البعدي والتتبعي.
|b The $tudy aims to improve the skills of phonological awareness for children with delayed language development through enhancing reeeptive and expressive language, and treating artieulation deficits for them. In order to achieve this goal the tools of the study have been applied (Reeeptive and Expressive language Test, Pictured Test for Articulation Disorder, Language Awareness Questionnaire for Mothers of Children with Delayed Language Development) on the sample of the study which includes (n=75) children with delayed language developrne^, aged (5-8) years.hes 1- There is a difference in the receptive and expressive language of children with delayed language development between the pre and post implementations for the post implementation. 2- There is no difference in the receptive and expressive language of ehildren with delayed language development between the post and following up implementations. 3- There is a difference in the articulation disorder of children with delayed language development between the pre and post implementations. 4- There is difference in the articulation disorder of children with delayed language development between the post and following up implementations for the post implementation. 5- There is a difference in the skills of phonological awareness for children with delayed language development between the pre and post implementations for the post implementation. 6- There is no difference in the skills of phonological awareness for children with delayed language development between the post and following up implementations.
|
| 555 |
|
|
|a 760330
|
| 653 |
|
|
|a الاختبارات والمقاييس النفسية
|a ذوو الاحيتاجات الخاصة
|a اضطرابات النطق
|a تنمية المهارات
|a النمو اللغوي
|a الوعي الفونولوجي
|
| 700 |
|
|
|9 209842
|a حسبن، عماد الدين فاوي
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e Journal of Faculty of Education
|f Maǧallaẗ Kulliyyaẗ Al-Tarbiyyẗ Ǧamiʿaẗ Banhā
|l 097
|m مج 25, ع 97
|o 0225
|s مجلة كلية التربية
|v 025
|x 1110-2411
|
| 700 |
|
|
|a شاهين، هيام صابر صادق
|g Shaheen, Hayam Saber Sadek
|e م. مشارك
|e م. مشارك
|q Shahin, Hayam Saber Sadeq
|9 244874
|
| 856 |
|
|
|u 0225-025-097-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 506568
|d 506568
|
