| LEADER |
04697nam a22002177a 4500 |
| 001 |
1394452 |
| 024 |
|
|
|3 10.35270/0011-034-130-003
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|a عبدالباري، ماهر شعبان
|g Abdul-Bary, Maher Shaaban
|e مؤلف
|9 258532
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية استراتيجية تآلف الاشتات في تنمية مهارات الكتابة الابداعية لتلاميذ المرحلة الاعدادية
|
| 260 |
|
|
|b مكتب التربية العربي لدول الخليج
|c 2013
|g نوفمبر
|m 1434
|
| 300 |
|
|
|a 55 - 88
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a استهدفت الدراسة التحقق من فاعلية إستراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لتلاميذ المرحلة الإعدادية؛ ولتحقيق الهدف السابق أعد الباحث قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية المناسبة لهؤلاء التلاميذ، وتم عرضها على مجموعة من الخبراء لإقرارها، كما أعد الباحث اختبارا لقياس الإبداع اللغوي العام، وعده الباحث اختبار محك الاختيار العينة التي ستطبق عليها الدراسة)، وتم التحقق من صدقه وثباته، كما تم بناء اختبار لقياس مهارات الكتابة الإبداعية وتم ضبطه، وأخيرا أعد الباحث دليلا للمعلم ؛ لتدريب التلاميذ على توظيف إستراتيجية تآلف الأشتات في أثناء الكتابة، وقد تم تطبيق البحث على مجموعة من تلاميذ الصف الأول الإعدادي، بلغ عددها اثنين وأربعين تلميذا. \ وتوصلت الدراسة إلى عدة نتائج منها: \ 1.\ قائمة بمهارات الكتابة الإبداعية اللازمة لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، صنفت في أربعة محاور رئيسة هي: المهارات التنظيمية، والمهارات التصويرية الخيالية، والمهارات الأسلوبية، ومهارات آليات الكتابة. \ 2.\ فاعلية إستراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية مجتمعة، حيث أعانت الإستراتيجية التلاميذ على محاولة الربط بين الأفكار المتناقضة أو الغريبة ومحاولة التلاميذ لإيجاد السمات التوافقية (التشابهات) بين الفكرتين، فضلاً عن معاونة الإستراتيجية في تكوين التلاميذ مجموعة من الصور والأخيلة المرتبطة بالمكتوب. \ 3.\ فاعلية إستراتيجية تآلف الأشتات في تنمية مهارات الكتابة الإبداعية الفرعية لتلاميذ الصف الأول الإعدادي، حيث إن الإسترايجية قد ساعدت هؤلاء التلاميذ في توليد الأفكار وحسن عرضها وتنظيمها، كما أنها مكنتهم من تحديد أوجه لشبه بين عدة موضوعات، وقيامهم هذه التشابهات أكثر من مرة (التشابه المباشر، التشابه الشخصي، إعادة التشابه). \ وأوصت الدراسة بضرورة تنمية مهارات الكتابة الإبداعية لدى طلاب وتلاميذ المراحل الدراسية المختلفة باستخدام مداخل واستراتيجيات وبرامج جديدة، تعين على تكوين المبدعين وحسن تشكيلهم، وإتاحة الحرية للتلاميذ للتعبير عن ذواتهم بحرية، وعدم قولبة التلاميذ للكتابة بالكيفية التي يراها المعلم، مع ضرورة تشجيعهم على التفكير بطريقة غير نمطية، وقد اقترحت الدراسة عددا من الدراسات والبحوث التي يمكن إجراؤها لإثراء ميدان تعليم وتعلم الكتابة. \
|
| 555 |
|
|
|a 771523
|a 727307
|a 777623
|
| 653 |
|
|
|a تنمية المهارات الكتابية
|a طلاب المدارس المتوسطة
|a الابداع
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 003
|e
|f Maǧalaẗ ṟisālaẗ al-ẖaliǧ al-árạbī
|l 130
|m س 34, ع 130
|o 0011
|s رسالة الخليج العربي
|t Arab Gulf Message
|v 034
|x 1319-0172
|
| 856 |
|
|
|u 0011-034-130-003.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 507068
|d 507068
|
