| المستخلص: |
هدف البحث تعرف أثر استخدام إستراتيجيتي أنموذج أبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير المحورية لطلاب الصف الخامس العلمي. وبلغت عينة البحث (114) طالباً من طلاب الصف الخامس العلمي تم اختيارهم قصدياً من مجتمع البحث إذ وقع الاختيار على إعدادية الشهيد إبراهيم توفيق وإعدادية عمر بن الخطاب للبنيين في مدينة كركوك للعام الدراسي (2011-2012)م، وقسمت إلى ثلاث مجموعات متساوية بالعدد (38) كل مجموعة ومتكافئة بعدد من المتغيرات (العمر بالأشهر الذكاء والمعدل درجة الكيمياء للصف الرابع والمعلومات السابقة في مادة الكيمياء ومهارات التفكير المحورية). درست المجموعة التجريبية الأولى وفقاً لإستراتيجية التركيز على المعرفة لأنموذج أبعاد والمجموعة التجريبية الثانية درست المادة نفسها بإستراتيجية التركيز على القضايا لأنموذج أبعاد التعلم والمجموعة الثالثة درست بالطريقة الاعتيادية. ولتحقيق هدف البحث وفرضيته الرئيسة الصفرية، تطلب إعداد اختبار مهارات التفكير المحورية والمكون بصيغته النهائية من (32) فقرة اختبارية موزعة على إحدى وعشرون مهارة فرعية بضمن المهارات الأساسية الثمانية، وفي نهاية التجربة استخرجت نتائج البحث باستخدام اختبار تحليل التباين الأحادي واختبار شيفه للمقارنات البعدية. وأظهرت نتائج البحث تفوق المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية على المجموعة الضابطة في اختبار مهارات التفكير المحورية، وفي ضوء هذه النتائج خرج الباحثين بعدد من الاستنتاجات منها الأثر الإيجابي لأنموذج أبعاد التعلم في تنمية مهارات التفكير المحورية لديهم وإمكانية تطبيق إستراتيجيتي أنموذج أبعاد التعلم في تدريس الكيمياء لطلاب الصف الخامس العلمي في المدارس العراقية فضلاً عن تنمية مهارات التفكير المحورية فيها، وقدم الباحثين عدد من التوصيات التي أكدوا فيها على تدريب مدرسي ومدرسات الكيمياء على استراتيجيتي أبعاد التعلم، وفضلاً عن تضمين كتاب الكيمياء للصف الخامس العلمي أنشطة تعاونية، وتنظيم المحتوى التعليمي بشكل يسهم في زيادة مهارات التفكير المحورية، وأسئلة تثير التفكير لديهم التي ينبغي استخدامها أثناء تدريس الكيمياء باستراتيجيتي أنموذج أبعاد التعلم. \
The goal of the research is to identify the effect of the models dimensions of learning strategies in the core thinking skills of the fifth stage male students scientific branch. The_Total sample (114) of the fifth male students scientific branch .the have selected intentionally from the high: Al-shaheed Ibrahim Tawfiqfor male and Omar Ibn Khattab also for males in the city of Kirkuk during the academic year (2011— 2012). The sample (114 students ) is divided into three equally each groups has (38) students .They equivalent at many variables like (age in months .intelligence ,the previous knowledge in chemistry general of their of and core thinking skills test). The first experimental group was taught according to the strategy of focusing on the knowledge of model the dimensions of learning .The students of the second experimental group were taught according to the same subject, the strategy of focusing on the issues of model dimensions of learning and the third group was taught according to the traditional method. To achieve the goal of research and the one zero hypotheses. It requires the preparation the tool was core thinking skills test , it prepared by the researchers and it consists of the final ( (32) paragraphs ,lts spread over twenty- one skill subset including basic eight skills. To implement the plans prepared the lesson plans according to the model dimensions of learning of Marzan , and test analysis of variance and Shife test for dimensionality comparisons, The results showed, according to the sequence of the main hypotheses as follow: the results have shown excellence of the first experimental group and the second experimental group on the controlling group in the core thinking skills test. In the light of these results, the researchers have come with a number of conclusions such as: the positiveness of the model dimensions of learning in teaching of chemistry, comprehension increase and developing core thinking skills. In addition ,the possibility of applying the strategies of the model of learning dimensions in teaching chemistry for fifth scientific class and development core thinking skills in those schools .furthermore the organization of educational content in a way that helps in the increase of core thinking skills as well as questions that raise thinking in them (that)must be used while teaching the content by using the strategies of learning dimensions model .As a completion for current research, the researcher has suggested a number of further studies. \
|
