| المستخلص: |
استهدف البحث التعرف على اتجاهات طلاب اللغة العربية كلغة ثانية نحو التعلم الجوال، وتحديد حاجاتهم التدريبية اللازمة لاستخدامه. وقد تكونت عينة الدراسة من (105) من طلاب اللغة العربية كلغة ثانية بمعهد اللغة العربية بجامعة الملك سعود؛ وقد أعد الباحث مقياساً للتعرف على اتجاهات طلاب اللغة العربية كلغة ثانية نحو التعلم الجوال، واستبانة لتحديد حاجاتهم التدريبية اللازمة لاستخدامه، وقد تم التحقق من صدق أداتي البحث وثباتهما بالطرق الملائمة، واستخدم الباحث بعض الأساليب الإحصائية ومنها: المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية ومعامل الارتباط، وأظهرت نتائج البحث: 1- إيجابية اتجاهات طلاب اللغة العربية كلغة ثانية نحو التعلم الجوال؛ إذ بلغ متوسط استجاباتهم (3.80) من أصل (5). 2- عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات اتجاهات طلاب اللغة العربية كلغة ثانية نحو التعلم الجوال تعزى لمتغيري (المستوى الدراسي – الجنسية). 3- ارتفاع درجة الحاجات التدريبية اللازمة لاستخدام طلاب اللغة العربية كلغة ثانية للتعلم الجوال؛ إذ بلغ متوسط استجاباتهم على عبارات الاستبانة (4.15) من أصل(5). 4- عدم وجود فروق دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات الحاجات التدريبية اللازمة لاستخدام طلاب اللغة العربية كلغة ثانية للتعلم الجوال تعزى لمتغيري (المستوى الدراسي – الجنسية). 5- عدم وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائياً عند مستوى (0.05) بين اتجاهات الطلاب نحو التعلم الجوال، وحاجاتهم التدريبية اللازمة لاستخدامه؛ إذ بلغ معامل الارتباط بين المتغيرين(-0.025). وفي ضوء نتائج البحث أوصى الباحث بضرورة الاستفادة من الاتجاهات الإيجابية للطلاب نحو التعلم الجوال لتطبيق هذا النموذج التعليمي الجديد، وتوفير التدريب المناسب لهؤلاء الطلاب على مهاراته.
This research aimed to identify the attitudes of Arabic students as a second language towards m- learning, and to identify training needs required for useThe study sample consisted of (105) of the Arabic students as a second language at the Institute of Arabic language at King Saud University; The researcher prepared a measure to identify Attitudes of Arabic students as a second language towards m- learning, and a questionnaire for identifying training needs to be used, has been verified the authenticity of tools by appropriate ways, and the researcher used some statistical techniques, including: means and standard deviations, correlation coefficient, and results showed: 1 - positive attitudes of Arabic students as a second language towards m- learning; averaged responses (3.80) out of (5). 2- There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the attitudes averages of Arabic students as a second language towards m-learning due to the variables (Study level - sex) 3 - a high degree of training needs for the use of Arabic students as a second language for m- learning; averaged responses phrases resolution (4.15) out of the (5). 4- There are no statistically significant differences at the level of (0.05) between the averages of Training needs necessary for Arabic students as a second language for using m-learning due to the variables (Study level - sex) 5- There are no statistically significant correlation at the level (0.05) between students' attitudes towards m- learning, and training needs to be used; where the correlation coefficient between the two variables (-0.025).
|
